當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新階段，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)大國(guó)工匠、能工巧匠的人才需求越發(fā)緊迫，對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的期待更加凸顯。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），科學(xué)回答了“新時(shí)代要發(fā)展什么樣的職業(yè)教育、怎樣發(fā)展職業(yè)教育”這一重大課題，為探索中國(guó)式教育現(xiàn)代化、推進(jìn)職業(yè)院校立德樹(shù)人提供了行動(dòng)指南和圓夢(mèng)路線。

《意見(jiàn)》明確了新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本目的，是為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，回答了職業(yè)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題；明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本任務(wù)，是堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，回答了職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題；明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本方針，是堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一，回答了“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題；明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化教材、教師、教法的“三教”改革，進(jìn)一步回答“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題；明確了職業(yè)教育發(fā)展成效的判斷標(biāo)準(zhǔn)，是以人民為中心、讓人民滿意，要堅(jiān)持面向人人、因材施教，“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”；明確了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保證，是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是職業(yè)院校乘風(fēng)破浪、不辱使命的定海神針。

《意見(jiàn)》既有對(duì)中國(guó)特色職業(yè)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和弘揚(yáng)，也有基于新時(shí)代新教育理念的發(fā)展和創(chuàng)新，更體現(xiàn)了以中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)的理論自信和行動(dòng)自覺(jué)。

然而，對(duì)標(biāo)《意見(jiàn)》要求，職業(yè)院校在教育實(shí)踐中還存在一些不足，突出表現(xiàn)在：對(duì)立德樹(shù)人、以德為先的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，思想政治工作被虛化、淡化、形式化的問(wèn)題依然存在；思想政治工作方法手段的親和力、針對(duì)性和時(shí)代感不強(qiáng)，有的與時(shí)代脫節(jié)“跟不上”，有的在流于形式“求花樣”，亟待改進(jìn)。

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成功實(shí)踐已經(jīng)表明，要解決高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題，就要用全面深化改革的辦法。我們要對(duì)標(biāo)《意見(jiàn)》深化職業(yè)院校教育教學(xué)改革，在理念、主體、內(nèi)容、實(shí)踐等方面持續(xù)推進(jìn)思想政治教育的守正創(chuàng)新。

教育理念的守正創(chuàng)新。要在黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格遵循“立德樹(shù)人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一”的要求，堅(jiān)決改變以往思想政治教育虛化、淡化、形式化的錯(cuò)誤傾向，真正落實(shí)把思想政治工作作為職業(yè)院校各項(xiàng)工作的“生命線”。

教育主體的守正創(chuàng)新。要充分發(fā)揮“四類導(dǎo)師”的育人作用，凝聚思政導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的力量，把政府的要求、企業(yè)的訴求、學(xué)生的需求統(tǒng)一整合為職業(yè)院校教育工作的追求，引領(lǐng)、帶動(dòng)全社會(huì)增強(qiáng)為黨育人、為國(guó)育才的使命感和主動(dòng)性�！�

教育內(nèi)容的守正創(chuàng)新。要著力落實(shí)“育人的根本在于立德”，對(duì)標(biāo)新時(shí)代職業(yè)院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，善于汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的豐厚滋養(yǎng)，重點(diǎn)抓好以強(qiáng)國(guó)有我、技能報(bào)國(guó)為核心的職業(yè)理想教育，以工匠精神、勞動(dòng)精神為核心的職業(yè)精神教育，以服務(wù)人民、回饋社會(huì)為核心的職業(yè)道德教育。

教育實(shí)踐的守正創(chuàng)新。要善用“大思政課”，建好全員育人“大師資”、全過(guò)程育人“大課堂”、全方位育人“大平臺(tái)”，著力打造職業(yè)教育協(xié)同育人體系。既要用好思政課教學(xué)“主渠道”，也要種好課程思政“責(zé)任田”；既要做好“面對(duì)面”溝通，也要善于“鍵對(duì)鍵”交流，讓思想政治教育“像空氣一樣無(wú)處不在”，推動(dòng)育人工作與時(shí)俱進(jìn)、隨技而新。

（作者簡(jiǎn)介：季士強(qiáng)，博士，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究哲學(xué)與思想政治教育）

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