國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源和社會(huì)保障部等8部門近日聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》。該方案提出，將夯實(shí)職業(yè)院校發(fā)展基礎(chǔ)，完善職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置。

在不久前國(guó)家發(fā)展改革委召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，國(guó)家發(fā)展改革委社會(huì)司司長(zhǎng)劉明表示，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置將按照“一優(yōu)先一加快一改造一撤并”的方針推進(jìn)。優(yōu)先，指優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)；加快，指加快建設(shè)護(hù)理、康養(yǎng)、托育、家政等一批人才緊缺的專業(yè)；改造，指改造升級(jí)冶金、醫(yī)藥、建材、輕紡等領(lǐng)域的一批傳統(tǒng)專業(yè)；撤并，指撤并淘汰供給過(guò)剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)。

劉明表示，推出以上方針的主要目的是推動(dòng)形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實(shí)做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。在這場(chǎng)職業(yè)教育專業(yè)變革中，“新”并不是唯一的關(guān)鍵詞，“需”成為了專業(yè)設(shè)置最重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

新專業(yè)正在集中涌現(xiàn)

麥可思研究院發(fā)布的《2023年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》指出，隨著5G/6G、先進(jìn)計(jì)算、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)更加廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)核心領(lǐng)域技術(shù)人才的需求將維持穩(wěn)定增長(zhǎng)。另外，在城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)及實(shí)施能源安全新戰(zhàn)略的當(dāng)下，相關(guān)領(lǐng)域迎來(lái)重大發(fā)展，也推動(dòng)了電力設(shè)備、電力系統(tǒng)、電力自動(dòng)化等相關(guān)人才需求的增長(zhǎng)。

高技術(shù)制造業(yè)、新能源等產(chǎn)業(yè)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的風(fēng)口，也是當(dāng)下職業(yè)教育關(guān)注的重要方向。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱深職大）未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李澤湘表示，高端和智能是職業(yè)教育新興專業(yè)所具有的鮮明特征。

以深職大2021年成立的未來(lái)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院主要聚焦消費(fèi)電子（智能硬件產(chǎn)業(yè)）、智慧醫(yī)療（大健康產(chǎn)業(yè)）和智能制造（高端裝備產(chǎn)業(yè)）3個(gè)方向，為了打破學(xué)科壁壘，該學(xué)院并不設(shè)置系部。學(xué)院提供電子信息工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)等3個(gè)“主修”專業(yè)，支持學(xué)生跨學(xué)科，在感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，如“工程+機(jī)器人”“工程+醫(yī)療”等，培養(yǎng)適應(yīng)高科技產(chǎn)業(yè)跨界融合需要的人才。

相比通信電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的珠三角，汽車、機(jī)械等行業(yè)是長(zhǎng)三角地區(qū)的特色。坐落于長(zhǎng)三角的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)把專業(yè)聚焦在裝備制造業(yè)主線上，建設(shè)了以通用裝備制造技術(shù)、專用裝備制造技術(shù)、工業(yè)信息技術(shù)為主干的專業(yè)群，68%的專業(yè)對(duì)接江蘇“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏表示，職業(yè)本科教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)符合時(shí)代性、高端化的要求，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端來(lái)設(shè)置和布局。

產(chǎn)業(yè)需求是專業(yè)設(shè)置的根本

職業(yè)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需要“兩張皮”的問(wèn)題，許多舉措都要兼顧破解這一難題，新專業(yè)設(shè)置也不例外。

深職大未來(lái)技術(shù)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人張冬軍教授表示，開(kāi)設(shè)新專業(yè)不是盲目跟風(fēng)求新，社會(huì)需求才是新專業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

“我們的車臂復(fù)合機(jī)器人項(xiàng)目較好地詮釋了未來(lái)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目制教學(xué)的特色。專業(yè)課程的構(gòu)成模塊是多個(gè)實(shí)操性項(xiàng)目。項(xiàng)目源于需求、解決需求，而非側(cè)重知識(shí)驗(yàn)證。車臂復(fù)合機(jī)器人項(xiàng)目就源于對(duì)現(xiàn)代物流、智能建造等產(chǎn)業(yè)需求場(chǎng)景的調(diào)研和凝練，最終目的是要打磨出一款能夠推向市場(chǎng)、解決行業(yè)需求的產(chǎn)品�！睆埗�軍說(shuō)。

未來(lái)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程還注重實(shí)踐導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向，大多數(shù)項(xiàng)目都朝著打磨一款能夠真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、商業(yè)化產(chǎn)品的目標(biāo)而努力，學(xué)生要貫通從原型設(shè)計(jì)、打樣、組裝、測(cè)試、迭代到形成產(chǎn)品、量產(chǎn)、宣傳推廣全過(guò)程。

如何更好地圍繞產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)鏈，也是南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)持續(xù)探索的問(wèn)題。“職業(yè)教育要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位，專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)�！蹦暇┕�業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副處長(zhǎng)王博介紹。近年來(lái)，根據(jù)江蘇對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校統(tǒng)籌了分散在計(jì)算機(jī)學(xué)院的電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院的物流與國(guó)貿(mào)專業(yè)，成立了新的商貿(mào)學(xué)院。商貿(mào)學(xué)院成立后，電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)改名為電子商務(wù)，專業(yè)涵蓋范圍更廣。

吳學(xué)敏指出，職業(yè)本科教育應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位需要確定專業(yè)辦學(xué)方向。今年3月，教育部公布了2023年高等職業(yè)教育�？茖�業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新增國(guó)家控制專業(yè)點(diǎn)153個(gè)，集中在醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)類和教育類等專業(yè)類，其中占比最大的是教育類專業(yè)，包括早期教育、學(xué)前教育、體育教育、藝術(shù)教育、預(yù)防醫(yī)學(xué)等。這充分體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置對(duì)護(hù)理、康養(yǎng)、托育等人才緊缺行業(yè)需求的回應(yīng)。

2020年以來(lái)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)設(shè)置職教本科專業(yè)23個(gè)，聚焦裝備制造產(chǎn)業(yè)，形成以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，制造裝備設(shè)計(jì)、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)集群�！笆�四五”期間，將建成約40個(gè)本科專業(yè)，全部對(duì)接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

“新專業(yè)要和新科技、新需求牢牢結(jié)合起來(lái)。我們的遠(yuǎn)景目標(biāo)是培養(yǎng)出一批引領(lǐng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓中國(guó)擁有更多掌握硬科技的獨(dú)角獸企業(yè)�！崩顫上嬲f(shuō)。

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國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市

應(yīng)更注重職教與產(chǎn)業(yè)的適配性

近日發(fā)布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）提出，梳理總結(jié)首批國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市經(jīng)驗(yàn)做法，啟動(dòng)遴選第二批30個(gè)左右的國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市。

《方案》鼓勵(lì)各地培育遴選一批省級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，建立產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市體系。國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市優(yōu)先考慮從省級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市中產(chǎn)生。

據(jù)了解，2021年遴選的首批21個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)作用。

國(guó)家發(fā)展改革委社會(huì)司副司長(zhǎng)孫志誠(chéng)表示，確定第二批試點(diǎn)城市，要更注重教育和產(chǎn)業(yè)的適配性，這是最重要的遴選標(biāo)準(zhǔn)。有的城市職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)包羅萬(wàn)象，但是人才培養(yǎng)不精準(zhǔn)、不聚焦，培養(yǎng)再多人，都難以發(fā)揮支撐作用，教育和產(chǎn)業(yè)還是“兩張皮”。

這意味著，一個(gè)城市產(chǎn)教融合未必需要做到大體量大、全覆蓋，而應(yīng)重視職業(yè)教育結(jié)構(gòu)是否與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求相匹配。只有二者相互交融、互為支撐，才能真正做到有機(jī)融合、良性互動(dòng)。

（記者 孫明源）

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