深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊成員王靜霞教授（左一）正在指導學生。受訪單位供圖

　　“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”這十二個字是對改革開放以來深圳“特區(qū)精神”的高度凝練。

　　近年來，深圳職業(yè)技術大學（以下簡稱深職大）緊密對接深圳高新技術產業(yè)。日前，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊，入選教育部公布的首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊名單。深職大電子與通信工程學院院長宋榮介紹，深職大在改革發(fā)展中勇于當先，“特區(qū)精神”為學校建設國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊提供了方向和引領。

　　黨建業(yè)務雙管齊下

　　深職大建有通信技術、電子信息工程技術兩個高水平專業(yè)群。在此基礎上，學校在2019年6月立項建設物聯網領域、電子信息工程技術方向團隊。宋榮表示，黨建和業(yè)務雙管齊下是該校建設團隊的主要做法。

　　深職大在二級學院實施了“黨建帶頭人、學術帶頭人”擔任教師黨支部書記的“雙帶頭人”制，實現黨務工作和業(yè)務工作“雙結合”。健全的黨建機制使深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊具備了強大的凝聚力，團隊成員在黨組織的引領下，積極投入“雙高”專業(yè)群和職教本科建設等重點工作中。

　　在業(yè)務方面，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊十分重視以項目為導向的能力提升。團隊與龍芯中科技術股份有限公司、航嘉集團等企業(yè)合作，通過選派教師參與智能終端、電源、智能機器人等實際產品開發(fā)，將教師實踐成果轉化為實際應用的產品。

　　“我們設定了新一代電子信息智能終端、電源、智能機器人、智能家電等產品設計的業(yè)務目標，組建了基礎應用項目、綜合應用項目、集成創(chuàng)新項目和融合創(chuàng)新項目四組校企協作教學創(chuàng)新團隊�！彼螛s介紹。

　　此外，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊還設立了“千企大調研”制度，要求團隊每個月至少走訪1家與專業(yè)相關的高新技術企業(yè)，團隊成員每年至少到企業(yè)調研2次。

　　在一次調研當中，團隊推出了關于某器件“卡脖子”問題的調研報告，直接推動了國家相關文件的出臺。

　　“‘深調研’是我們團隊的特色做法，也是重要制度。通過調研，我們可以了解產業(yè)人才需求及技術發(fā)展狀況，探討技術合作，落實學生就業(yè)，并發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，為企業(yè)排憂解難。”宋榮強調。

　　利用高新技術改革教學方法

　　深圳是我國改革發(fā)展的重要窗口，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊在教育教學當中也十分重視發(fā)揚“排頭兵”精神，利用各類新技術、新思維開展教法改革。

　　團隊發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，運用微視頻、動畫、虛擬仿真、云計算、大數據、區(qū)塊鏈等數字技術，對教學內容和教學方法進行改進。團隊主持建設的電子信息工程技術國家級專業(yè)教學資源庫用戶超過22萬人，涵蓋1000多所院校。

　　深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊的另一個重要做法是在教學中打造校企共同體，讓企業(yè)人員參與到教學中來。

　　宋榮舉例說，學校的“集成電路設計”課程，以“麗湖1號”芯片設計為載體，基于真實的產品或工程案例進行模塊化教學單元設計，提出了校企模塊化教學設計方案。

　　在此基礎上，學校和企業(yè)團隊構成分工協作的整體，共同開展教學。企業(yè)的生產、科研項目成為了可推廣可應用的人才培養(yǎng)案例，而教學也成了為相關企業(yè)培養(yǎng)人才的直接手段。近20年來，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊為集成電路企業(yè)培養(yǎng)版圖設計核心骨干100余人。

　　宋榮指出，2019年以來，職業(yè)教育已經被定位為一種與普通教育同等重要的教育類型，深職大電子信息工程技術專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊也在改革中逐漸體現出職業(yè)教育自身的特點。在實踐中，注重創(chuàng)新、校企密切合作、緊跟行業(yè)需求是團隊最重要的教學改革方向。

　　“一是校企合作育人；二是育人不能再局限于校園之內；三是應該深入企業(yè)進行實訓；四是課程設置和內容要跟蹤產業(yè)變化不斷進行更新迭代。這是我們團隊在教學方面推出的幾項最重要的創(chuàng)新舉措�！彼螛s總結說。（記者 孫明源）

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