“希望讀者能從這些文字中，體悟到一名教育從業(yè)者的初心，去感受我國教育事業(yè)發(fā)展的脈搏�！比涨埃瑢Ｖ�《教育踐悟錄》入選人民出版社“本周精選圖書”，引發(fā)廣泛關(guān)注。

近日，人民網(wǎng)記者專訪了《教育踐悟錄》作者、中央財經(jīng)大學(xué)黨委書記何秀超。聚焦教育改革與發(fā)展熱點話題，作者結(jié)合自己深耕教育領(lǐng)域多年的從業(yè)經(jīng)歷，分享了這本專著的寫作初衷，同時暢談教育強(qiáng)國建設(shè)中，高等教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命和責(zé)任。

何秀超表示，作為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的親歷者、見證者和教育改革創(chuàng)新的踐行者、推動者，自己一直在不斷思考、探索和實踐，并將所思所感所悟真實地記錄下來。本書既有貫徹落實黨的方針政策的思考，也包含了基層教育發(fā)展和教育改革中的探索。

《教育踐悟錄》作者、中央財經(jīng)大學(xué)黨委書記何秀超。受訪者供圖

希望成為新時代國家教育事業(yè)發(fā)展的注腳

人民網(wǎng)：您寫作這本專著的初衷是什么？

何秀超：《教育踐悟錄》的出版，是我多年來開展學(xué)術(shù)研究和實踐探索的一個小結(jié)。于我個人而言，是一件幸事。

百年大計，教育為本。黨的二十大報告首次將“實施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”列為單獨部分，充分體現(xiàn)了黨中央高度重視教育的戰(zhàn)略性地位和基礎(chǔ)性作用。教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，既為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，也為中華民族偉大復(fù)興征程匯聚起磅礴力量。

參加工作至今，我一直在教育系統(tǒng)工作。作為中國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的親歷者、見證者和教育改革創(chuàng)新的踐行者、推動者。近年來，本人經(jīng)歷了從教育管理實踐者到“雙一流”高校管理者的轉(zhuǎn)變，工作內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、教育督導(dǎo)等領(lǐng)域。在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的教育方針政策的同時，我也在不斷思考、探索和實踐，并將所思所感所悟真實地記錄下來，形成了學(xué)術(shù)和理論研究方面的一些成果。

這十余年來，教育事業(yè)發(fā)展奮楫揚(yáng)帆，在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立，高校黨建和思想政治教育翻開新的篇章。

這十余年來，黨和政府從頂層設(shè)計上謀劃辦好人民滿意的教育，推進(jìn)教育公平的同時，推動教育發(fā)展模式向高質(zhì)量、重內(nèi)涵的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。在這一過程中，教育督導(dǎo)以“督政、督學(xué)、評估監(jiān)測”為有力武器，構(gòu)筑了新時代教育質(zhì)量保障體系。

這十余年來，教育領(lǐng)域綜合改革深入推進(jìn)，一些長期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解，基層改革創(chuàng)新經(jīng)驗不斷涌現(xiàn)，持續(xù)激發(fā)教育發(fā)展活力，釋放教育發(fā)展?jié)摿Α?/p>

本書既有我對貫徹落實黨的方針政策的思考，也包含了我在基層教育發(fā)展和教育改革中的探索。作為一名教育實踐者，希望相關(guān)的文稿能夠起到存證作用，為后來的研究者提供一個階段性的參考。同時，期盼我的思考和實踐也能成為新時代國家教育事業(yè)發(fā)展的注腳。

以教育強(qiáng)國建設(shè)為中國式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能

人民網(wǎng)：在中國式現(xiàn)代化偉大進(jìn)程中，教育的地位作用更凸顯。立足您的實踐經(jīng)歷，如何理解教育強(qiáng)國建設(shè)面臨的新要求、新使命？

何秀超：全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，是一項偉大而艱巨的事業(yè)，前途光明，任重道遠(yuǎn)�？v觀人類歷史，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，世界強(qiáng)國無一不是教育強(qiáng)國，教育始終是強(qiáng)國興起的關(guān)鍵因素。新時代新征程，我們要以前所未有的歷史緊迫感、使命感和責(zé)任感擔(dān)當(dāng)起以教育強(qiáng)國建設(shè)為中國式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能的時代重任。

一是處理好量與質(zhì)的關(guān)系。我國14億多人口整體邁進(jìn)現(xiàn)代化社會，規(guī)模超過現(xiàn)有發(fā)達(dá)國家人口的總和，艱巨性和復(fù)雜性前所未有，對教育強(qiáng)國建設(shè)也提出了更高要求。我們要清醒認(rèn)識到，各級各類教育階段的受教育人口數(shù)量巨大是我國教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實狀況，廣大人民群眾對教育有了更高期盼，我國教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。因此，立足建設(shè)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，教育強(qiáng)國建設(shè)要正確處理量與質(zhì)的關(guān)系。

二是處理好效率與公平的關(guān)系。教育問題是人民群眾十分關(guān)心的問題，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求。一方面，以改革創(chuàng)新為動力，通過激發(fā)教育發(fā)展活力來提高教育強(qiáng)國建設(shè)效率，力爭早日實現(xiàn)從教育大國到教育強(qiáng)國的系統(tǒng)性躍升。另一方面，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

三是處理好立德與樹人的關(guān)系。我們建設(shè)的教育強(qiáng)國，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)。這意味著我們培養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是能為厚植現(xiàn)代化物質(zhì)基礎(chǔ)、發(fā)展社會主義先進(jìn)文化作出貢獻(xiàn)的可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法。

四是處理好當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系。要樹立大局觀、長遠(yuǎn)觀、整體觀，著眼未來，找準(zhǔn)當(dāng)前與長遠(yuǎn)結(jié)合的發(fā)力點，做為后人做鋪墊、打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的好事。要將中國式現(xiàn)代化要求的堅持可持續(xù)發(fā)展，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路融入教育全過程，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻認(rèn)識當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系。

五是處理好引進(jìn)來與走出去的關(guān)系。要加強(qiáng)與世界各國文化交流互鑒，弘揚(yáng)全人類共同價值，堅持引進(jìn)來與走出去相結(jié)合。要根據(jù)國際形勢發(fā)展變化，完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好引進(jìn)來和走出去兩篇大文章，既有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心；又積極參與全球教育治理，講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗、發(fā)出中國聲音，增強(qiáng)我國教育的國際影響力和話語權(quán)。

高等教育要答好新的“時代之問”

人民網(wǎng)：黨的二十大報告將教育、科技、人才“三位一體”安排部署，也賦予了教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局。對于高等教育來說，承擔(dān)了哪些新的使命和責(zé)任？

何秀超：高校作為教育的主戰(zhàn)場，是教育、科技、人才集中交匯的最重要場所。黨的二十大精神是我們做好相關(guān)工作的指南針，也對高等教育提出了新的“時代之問”。

一是要牢牢守住立德樹人初心�！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高校要致力于培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的追夢者、筑夢者和開拓者，引領(lǐng)學(xué)生成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的追夢者。

二是要扎根中國大地開展研究。中國獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我們必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我們要堅持按照中國的特點、中國的實際辦中國的事情，堅持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的高等教育。這其中，起基礎(chǔ)性地位的是扎根中國大地的研究成果。

三是要厚植人才施展才能沃土。要敢于打破阻礙人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙，勇于進(jìn)行制度創(chuàng)新，探索建立科學(xué)的人才發(fā)展體制機(jī)制。改革首先要“問”，樹立問題意識，堅持問題導(dǎo)向，把問題作為研究制定政策的起點，把工作的著力點放在解決最突出的矛盾和問題上；其次要“活”，用好用活各類人才。對待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策，讓有真才實學(xué)的人才英雄有用武之地；再次要“敢”，大膽起用青年人才，放手讓青年人才“挑大梁、當(dāng)主角”；最重要的是要“實”，把各項政策落到實處。要深化人才評價改革，堅決破除唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項等“五唯”現(xiàn)象。

持續(xù)深化“三位一體”良性循環(huán)的運行機(jī)制

人民網(wǎng)：建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性。對于高校來說，您認(rèn)為三者應(yīng)該如何結(jié)合，才能推動實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)？

何秀超：建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。當(dāng)前，高等教育面臨的外部環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，對高校來說是未來努力的最基本方向。我們要深刻領(lǐng)會教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，響應(yīng)好新時代新征程對教育、科技、人才一體協(xié)同發(fā)展的更強(qiáng)需求和更大期待。從系統(tǒng)觀、歷史觀和規(guī)律觀三方面把握教育科技人才一體化協(xié)同建設(shè)的方法論，持續(xù)深化教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動的“三位一體”良性循環(huán)的運行機(jī)制。

在人才培養(yǎng)方面，要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心任務(wù)和中心工作。作為高校，要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要牢固樹立“一流”意識，確定培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有高尚的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，具有寬厚的知識基礎(chǔ)和精湛的專業(yè)知識，具有卓越的創(chuàng)新精神和實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力，具有廣闊的國際視野的精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，把高水平人才培養(yǎng)貫穿從入口到出口的各個環(huán)節(jié)，貫穿教育教學(xué)全過程。

在科學(xué)研究方面，要注重推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

科研水平是高水平研究型大學(xué)的重要標(biāo)志，也是學(xué)校建設(shè)的重要抓手。高校要堅持服務(wù)國家重大需求與鼓勵自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，力求產(chǎn)出若干項在國內(nèi)外具有重大學(xué)術(shù)影響的理論成果；以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究和智庫建設(shè)，努力產(chǎn)出若干項對國家發(fā)展具有重大貢獻(xiàn)的應(yīng)用成果；通過協(xié)同創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，全面提升學(xué)科核心競爭力和科研實力。

在隊伍建設(shè)方面，要強(qiáng)化人才強(qiáng)校思維。

人才是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力源頭。要堅持引育并舉、以育為主，有計劃地引進(jìn)高水平人才，組織人事部門要立足當(dāng)下謀劃長遠(yuǎn)，做好人才的引進(jìn)計劃和梯隊建設(shè)，做好人才的排兵布陣。在存量方面，要致力于激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的活力，深化教師職稱評審制度改革和考核評價制度改革，建立完善科學(xué)的評價導(dǎo)向體系，按照奉獻(xiàn)度和貢獻(xiàn)度來設(shè)計評價導(dǎo)向政策體系，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。具體工作中，要做到優(yōu)勞優(yōu)酬，激發(fā)教職工積極性；要注重公平，引導(dǎo)教職工立足本職崗位，保質(zhì)保量完成崗位職責(zé)和任務(wù)，保護(hù)開創(chuàng)性工作的積極性。

充分發(fā)揮教育督導(dǎo)護(hù)航教育事業(yè)發(fā)展的作用

人民網(wǎng)：您在專著《教育踐悟錄》中對于“教育督導(dǎo)改革”有專章闡述。黨的十八大以來，我國教育督導(dǎo)事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。錨定教育強(qiáng)國目標(biāo)，您認(rèn)為教育督導(dǎo)還可以從哪些方面發(fā)揮作用，以更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展？

何秀超：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育督導(dǎo)制度不斷創(chuàng)新發(fā)展，保駕護(hù)航作用更加突出。黨的十八大以來，教育督導(dǎo)昂首闊步深入推進(jìn)改革發(fā)展，在機(jī)構(gòu)建設(shè)、法制建設(shè)、督導(dǎo)評估隊伍建設(shè)等方面取得了明顯進(jìn)展，為教育督導(dǎo)充分發(fā)揮護(hù)航教育事業(yè)發(fā)展的作用奠定了制度基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，錨定教育強(qiáng)國目標(biāo)，教育督導(dǎo)還應(yīng)該在如下方面持續(xù)發(fā)力：

一是要持續(xù)推進(jìn)教育“放管服”改革。在教育領(lǐng)域深入推進(jìn)“放管服”改革，教育督導(dǎo)關(guān)鍵是要牢牢抓住推進(jìn)教育“管辦評”分離這個牛鼻子，既要向地方政府和學(xué)校放權(quán)，將工作重心集中到加強(qiáng)宏觀管理和科學(xué)規(guī)劃上；還要在簡政放權(quán)的同時，強(qiáng)化教育監(jiān)管和科學(xué)評價，切實開展對地方政府和學(xué)校執(zhí)行國家教育法律法規(guī)和落實國家重大教育方針政策的督導(dǎo)，開展對教育教學(xué)質(zhì)量的評價。

二是要確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，黨中央、國務(wù)院一貫高度重視優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。教育督導(dǎo)的首要任務(wù)，就是要督促和指導(dǎo)地方政府把教育發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出位置抓好、抓實，在指導(dǎo)思想上落實教育優(yōu)先的戰(zhàn)略地位，嚴(yán)格貫徹落實好優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署。

三是要提升人民群眾獲得感、幸福感。教育公平是教育政策的基本價值導(dǎo)向，是社會公平的基礎(chǔ)。教育督導(dǎo)要著力督促指導(dǎo)地方政府及有關(guān)部門科學(xué)統(tǒng)籌教育發(fā)展規(guī)劃，切實保障每個孩子接受公平優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，努力確保每個孩子教育起點公平、過程公平和結(jié)果公平。

把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌

人民網(wǎng)：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校如何落實思政課的價值引領(lǐng)作用？

何秀超：高校應(yīng)以“永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著和韌勁，不斷提高思政工作的針對性、實效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，辦好中國特色社會主義大學(xué)，推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展。

一要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們黨歷來高度重視教育工作。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)實踐中總結(jié)出的重要經(jīng)驗，是做好教育工作的根本保證。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命。

二要全面提升思政課教師隊伍建設(shè)水平。高校黨委需把思政課教師隊伍建設(shè)擺在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設(shè)的重要位置，不斷優(yōu)化師資配備；認(rèn)真執(zhí)行思政課教師任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)；加強(qiáng)思政課教師的實踐教育，幫助其在實踐中了解國情、增進(jìn)認(rèn)同、提高境界、加深情懷、豐富思想；建立以需求為導(dǎo)向的思政課教師發(fā)展綜合保障體系，構(gòu)建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養(yǎng)體系。

三要推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為八個方面相統(tǒng)一：堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

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