國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院學(xué)員試飛固定翼無(wú)人機(jī)。 過(guò)斌攝

盛夏長(zhǎng)沙，碧空如洗。

國(guó)防科技大學(xué)操場(chǎng)上，一架白色固定翼無(wú)人機(jī)在空中盤旋，隨著指令的下達(dá)，迅速朝靶標(biāo)俯沖。

“命中了！”學(xué)員歡呼起來(lái)。無(wú)人機(jī)準(zhǔn)確撞向足球門上臨時(shí)搭建的網(wǎng)格區(qū)域中心點(diǎn)�！懊�中中心點(diǎn)，意味著在真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)擊中敵方目標(biāo)�！弊呦卵菥殘�(chǎng)，學(xué)員們難掩興奮之情。

畢業(yè)前夕，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院組織全體軍人畢業(yè)學(xué)員開展了一場(chǎng)崗位任職能力培訓(xùn)演練。這場(chǎng)培訓(xùn)演練使用多型無(wú)人機(jī)系統(tǒng)，模擬真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，設(shè)計(jì)單兵近距光學(xué)偵察、自主巡飛航跡規(guī)劃、戰(zhàn)場(chǎng)搜索與信息獲取三個(gè)專題，通過(guò)理論講授、組裝集成、實(shí)飛訓(xùn)練、實(shí)景運(yùn)用等環(huán)節(jié)，用濃濃戰(zhàn)味為學(xué)員本科生涯畫下句號(hào)。

摸清部隊(duì)需求

“一定要摸清一線部隊(duì)對(duì)無(wú)人機(jī)崗位的需求。”6月上旬，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院一間會(huì)議室內(nèi)，幾位教員正在商討培訓(xùn)演練方案。

前不久，空天科學(xué)學(xué)院籌劃了針對(duì)全體軍人畢業(yè)學(xué)員的崗位任職培訓(xùn)演練�？紤]到無(wú)人機(jī)逐漸成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要裝備，“無(wú)人機(jī)操作”便成為培訓(xùn)任務(wù)中的重頭戲。

“我們應(yīng)聚焦部隊(duì)需求最迫切、最關(guān)注的無(wú)人機(jī)運(yùn)用樣式，研究無(wú)人機(jī)未來(lái)的應(yīng)用潛力�！薄皩W(xué)員通過(guò)培訓(xùn)應(yīng)該能夠自主完成航線規(guī)劃、載荷控制等操作�！毖谉岬奈绾�，窗外蟬鳴陣陣，教員們討論了大半天，逐一敲定培訓(xùn)演練的任務(wù)籌劃、課程設(shè)置、實(shí)踐安排等重要步驟。

記者了解到，教員們認(rèn)真梳理前期在部隊(duì)調(diào)研收集的信息，通過(guò)電話回訪了解部隊(duì)近期需求。一份培訓(xùn)演練方案雛形初現(xiàn)：在機(jī)型方面，教員們選取多旋翼、固定翼、復(fù)合翼三類無(wú)人機(jī)；在崗位方面，他們關(guān)注飛行控制、鏈路設(shè)置等主要任職崗位；在任務(wù)方面，他們安排了偵察監(jiān)視、巡飛打擊、察打一體、目標(biāo)指示等典型作戰(zhàn)樣式。

“我們要求學(xué)員自己組裝、調(diào)參，獨(dú)立完成任務(wù)設(shè)計(jì)與航線規(guī)劃，以此更好地適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)、適應(yīng)不同狀態(tài)的無(wú)人機(jī)。希望將來(lái)部隊(duì)一旦需要，他們立即就能上手。”此次培訓(xùn)演練的負(fù)責(zé)人說(shuō)。

為了最大限度模擬真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，教員們按照不同作戰(zhàn)任務(wù)場(chǎng)景和載荷要求，設(shè)定了2公斤、6公斤和15公斤3個(gè)量級(jí)的起飛重量。按照無(wú)人機(jī)操作存在多學(xué)科內(nèi)容交叉的特點(diǎn)，教員們將3—4名同學(xué)組成一個(gè)操作小組，不同學(xué)員在小組內(nèi)承擔(dān)不同任務(wù)。

提升就職信心

“1、2、3，走……”國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院學(xué)生肖宇洋托著無(wú)人機(jī)小跑幾步，用力將它投出去，不料機(jī)頭重重栽向地面。

“重心位置沒有調(diào)好�！毙び钛蠛蛶孜魂�(duì)友快速查明原因。一番調(diào)整后，無(wú)人機(jī)順利起航。

經(jīng)歷兩周密集的課程培訓(xùn)，肖宇洋對(duì)無(wú)人機(jī)有了全面立體的了解。他還和隊(duì)友親自組裝無(wú)人機(jī)并操作實(shí)飛。他們選擇的是小型固定翼無(wú)人機(jī)。“以前在課本中看到‘俯仰、偏航、滾轉(zhuǎn)’這幾個(gè)詞，知道是指不同的飛行姿態(tài)。這次在實(shí)操中更深切地體會(huì)到了這幾個(gè)詞的含義。”肖宇洋說(shuō)。

在任務(wù)規(guī)劃環(huán)節(jié)，為了確保無(wú)人機(jī)姿態(tài)穩(wěn)定，小組設(shè)置了矩形和圓形航線，模擬打擊過(guò)程中的巡航和盤旋狀態(tài)。最后一環(huán)是俯沖打擊目標(biāo)，他們操縱無(wú)人機(jī)擊中了靶心�！疤貏e完美！”作為隊(duì)長(zhǎng)，肖宇洋對(duì)小組的表現(xiàn)很滿意。

航線設(shè)置看似簡(jiǎn)單，實(shí)則特別考驗(yàn)操作人員對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)的判斷能力。試飛過(guò)程中，一組同學(xué)的航線設(shè)置不恰當(dāng)，無(wú)人機(jī)抵近靶標(biāo)前直接撞到地面、錯(cuò)失目標(biāo)。聯(lián)想到真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，肖宇洋感慨道：“細(xì)微的差錯(cuò)就可能功虧一簣�！�

突發(fā)狀況也是學(xué)員們需要面對(duì)的考驗(yàn)。學(xué)員張偉所在小組操作的是復(fù)合翼無(wú)人機(jī)，負(fù)責(zé)執(zhí)行戰(zhàn)場(chǎng)搜索與信息獲取任務(wù)。

然而，臨飛前，他們的電腦卻一直調(diào)試不出無(wú)人機(jī)信號(hào)。時(shí)間一分一秒流逝，緊張的氛圍籠罩著每個(gè)人，他們只好求助教員，最終發(fā)現(xiàn)是其他組信號(hào)干擾造成的。在教員指揮下，張偉所在小組屏蔽其他組信號(hào)后，無(wú)人機(jī)順利完成任務(wù)。這場(chǎng)培訓(xùn)演練讓學(xué)員們獲益良多。一位學(xué)員感慨道：“通過(guò)培訓(xùn)，即將到部隊(duì)的我們?cè)诿鎸?duì)新的崗位和身份時(shí)，多了一份信心。希望能用專業(yè)知識(shí)為部隊(duì)作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)�！�

記者了解到，未來(lái)，國(guó)防科技大學(xué)空天科學(xué)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在培訓(xùn)演練中突出對(duì)抗性，將無(wú)人機(jī)操作與其他裝備訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使培訓(xùn)演練進(jìn)一步貼近戰(zhàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境；同時(shí)考慮教學(xué)裝備與多型實(shí)戰(zhàn)裝備的對(duì)應(yīng)性，訓(xùn)練學(xué)員在戰(zhàn)損情況下維護(hù)裝備、拆裝、重新恢復(fù)等能力，讓培訓(xùn)演練的戰(zhàn)味越來(lái)越濃。

（顧 瑩 記者 張 強(qiáng)）

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