圖為天津大學(xué)智能與計(jì)算學(xué)部教師在沙盤教室內(nèi)給學(xué)生講授智能駕駛等方面的內(nèi)容。 新華社記者 趙子碩攝

近日，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》印發(fā)，提出到2035年教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。其中，涵蓋“數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)”等內(nèi)容。

如何以數(shù)字化賦能高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為教育改革的重點(diǎn)任務(wù)。當(dāng)前我國教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)進(jìn)展如何？各地高校有哪些新舉措新實(shí)踐？面臨哪些新挑戰(zhàn)？圍繞這些問題，科技日?qǐng)?bào)記者采訪了相關(guān)專家學(xué)者。

探索數(shù)字化教學(xué)

我國各地高校正不斷探索以數(shù)字化賦能教學(xué)的新舉措新實(shí)踐。

天津大學(xué)教授劉艷麗與科大訊飛股份有限公司合作，打造的全過程全環(huán)節(jié)AI助教，不僅可以根據(jù)課堂學(xué)情數(shù)據(jù)匹配作業(yè)庫實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)24小時(shí)交互式答疑。

西南交通大學(xué)教師張燕的課堂，實(shí)現(xiàn)了“三校互聯(lián)”的異地同步教學(xué)模式。同學(xué)們通過直播互動(dòng)等形式，與西藏大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生同上一堂課。

在華南師范大學(xué)，智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已成為師范生教育不可或缺的一部分。借助多媒體電腦、交互式大屏及全自動(dòng)錄像系統(tǒng)等設(shè)備，“準(zhǔn)教師們”在數(shù)字化平臺(tái)上訓(xùn)練教學(xué)技能、提升教研能力。

為提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，教育部和多所高校還組織了相關(guān)研修與培訓(xùn)活動(dòng)。

2022年7月至今，教育部在國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)先后開展四輪教師寒暑假研修，以國家平臺(tái)為抓手推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型。

南京工業(yè)大學(xué)食品與輕工學(xué)院今年先后組織一線任課教師參加“知識(shí)圖譜建設(shè)與AI教學(xué)應(yīng)用”“數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新”“大模型應(yīng)用與開發(fā)”“應(yīng)用型課程建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)”等多場專項(xiàng)培訓(xùn)。

北京師范大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，相關(guān)研修與培訓(xùn)活動(dòng)為教師提供了豐富的數(shù)字素養(yǎng)類課程資源，創(chuàng)造了提升數(shù)字素養(yǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。教師應(yīng)借此培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí)，以更好適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

適應(yīng)角色新變化

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷深入，“人工智能是否會(huì)取代教師”等話題引發(fā)廣泛討論�！罢J(rèn)為人工智能會(huì)取代教師的觀點(diǎn)，忽視了在立德樹人工作中教師的不可替代性�！睎|北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授王馨認(rèn)為，新技術(shù)雖然沖擊了傳統(tǒng)教師在傳授知識(shí)領(lǐng)域的權(quán)威地位，但這并不意味著教師的價(jià)值被削弱，而是突顯出教師在新教育體系中自我提升的重要性。教師應(yīng)提升數(shù)字勝任力，即運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度與能力，更好滿足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教師角色的新要求。

不容忽視的是，數(shù)字化背景下教師隊(duì)伍建設(shè)面臨諸多新挑戰(zhàn)。

王馨舉例說，數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，師生之間的互動(dòng)模式發(fā)生了變化，一定程度上削弱了師生間原有的緊密聯(lián)系，有些教師因此對(duì)育人使命和職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生了認(rèn)知偏差。這些現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映了數(shù)字技術(shù)對(duì)教師角色的重塑。

面對(duì)挑戰(zhàn)，王馨認(rèn)為，重申并強(qiáng)調(diào)教師的主體性是教育數(shù)字化背景下培養(yǎng)高校教師的關(guān)鍵。高校教師應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到，自己在未來教育實(shí)踐中扮演的不僅是“人才培養(yǎng)者”這一角色，更是“人工智能駕馭者”。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這一角色轉(zhuǎn)變，積極參與到師生關(guān)系的重構(gòu)中。

“數(shù)字化時(shí)代呼喚建立一種新型師生關(guān)系：既發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，又強(qiáng)調(diào)教師的主體性地位。要讓教師順利適應(yīng)新角色，在立德樹人過程中繼續(xù)發(fā)揮不可替代的作用�！蓖踯罢f。

合力促均衡發(fā)展

9月7日—8日，由中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的首屆教育數(shù)字人大賽在北京工商大學(xué)舉行。北京工商大學(xué)黨委書記黃先開介紹，為了深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)校企產(chǎn)研用深度融合，教育數(shù)字人大賽應(yīng)運(yùn)而生。大賽現(xiàn)場，數(shù)字教師、智能助教、科研領(lǐng)航員等多種數(shù)字人應(yīng)用紛紛亮相，展現(xiàn)出人工智能等新技術(shù)賦能教育教學(xué)的巨大潛力。

中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)監(jiān)事長、教育數(shù)字人推進(jìn)工作組組長張少剛說，隨著技術(shù)不斷突破與多方合作創(chuàng)新，未來教育數(shù)字人將出現(xiàn)虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、情感輔助等更加豐富多樣的應(yīng)用場景。高校應(yīng)積極把握人工智能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加速推進(jìn)人工智能相關(guān)人才的培養(yǎng)，在國際高等教育競爭中占據(jù)有利位置。

為更好抓住人工智能等新技術(shù)帶來的新機(jī)遇，各方還需加強(qiáng)合作與資源共享，共同推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入發(fā)展。

上海交通大學(xué)教育學(xué)院教育大數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)研究中心副主任蘆暢說，我國不同地區(qū)在數(shù)字化硬件與軟件建設(shè)方面呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡狀況，教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)也存在不均衡現(xiàn)象，各地教師數(shù)字素養(yǎng)水平參差不齊。

對(duì)此，王馨認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)率先探索數(shù)字化手段在教師教育培養(yǎng)中的有效路徑，并向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)分享成功經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。從高校教師個(gè)體來說，既要尊重教育的本質(zhì)與規(guī)律，努力成為教育教學(xué)中的引領(lǐng)者、高質(zhì)量人才的培育者以及科研教學(xué)工作的研究者；也要?jiǎng)?chuàng)新和引領(lǐng)數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，為高等教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

經(jīng)典案例

◎本報(bào)記者 雍 黎 實(shí)習(xí)生 譚 旺

教師實(shí)訓(xùn)有新招 AI學(xué)生來陪練

師生互動(dòng)熱烈，問答環(huán)節(jié)井然有序——重慶市科學(xué)技術(shù)研究院近日開展的一堂數(shù)學(xué)課，看似平常，實(shí)則不同尋常。課堂上的“學(xué)生”并非真人，而是由該院信息與自動(dòng)化技術(shù)研究中心研發(fā)的學(xué)生智能體。為培養(yǎng)以學(xué)生為中心的教學(xué)技能，解決當(dāng)前教師面臨的實(shí)踐場所匱乏、師生互動(dòng)及育人能力不足等問題，重慶市科學(xué)技術(shù)研究院打造了智能化教師數(shù)字培養(yǎng)平臺(tái)，探索人機(jī)融合的教師培養(yǎng)新模式。

在重慶市科學(xué)技術(shù)研究院會(huì)議室，記者體驗(yàn)了該平臺(tái)。一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)界面，便仿佛置身于真實(shí)教室中，屏幕上9位學(xué)生根據(jù)教師授課情況，顯示出困倦、驚訝、贊同等多種表情，并做出舉手、打哈欠、站立、講話等交互動(dòng)作。被抽到回答問題的學(xué)生能迅速起身作答，答案有對(duì)有錯(cuò)，模擬了真實(shí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

“學(xué)生智能體陪練+AI智能分析+專家專業(yè)點(diǎn)評(píng)”是該平臺(tái)的突出特征。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、信息與自動(dòng)化技術(shù)研究中心副研究員姜飛介紹，平臺(tái)利用上萬節(jié)課程作為語料庫對(duì)大模型進(jìn)行訓(xùn)練優(yōu)化，從而建立學(xué)生智能體。這些智能體可模擬從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生，為使用者營造出逼真課堂場景。教師可根據(jù)實(shí)際需求，靈活調(diào)整學(xué)生智能體的認(rèn)知水平、人格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)場景模擬。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)生成詳盡過程記錄和教學(xué)評(píng)估報(bào)告，助力教師優(yōu)化教學(xué)方案和方法。

姜飛介紹，該系統(tǒng)是教育領(lǐng)域首個(gè)集“實(shí)訓(xùn)—反饋”于一體的智能大模型平臺(tái)。未來，研發(fā)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)致力于提升學(xué)生智能體的擬真程度，進(jìn)一步發(fā)揮人工智能在推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)中的積極作用。

（記者 孫明源）

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