9月9日至10日，習(xí)近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。第四十個教師節(jié)來臨之際，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于弘揚教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》），這是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊伍建設(shè)指示精神的重要制度安排。高校應(yīng)深刻認(rèn)識弘揚教育家精神的時代要求，準(zhǔn)確把握教育家精神的核心要義，自覺堅持教育家精神鑄魂強(qiáng)師。

深刻認(rèn)識弘揚教育家精神的時代價值

弘揚教育家精神是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的必然選擇。黨的二十屆三中全會作出了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重大決定，擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖。弘揚教育家精神，就是要全面展現(xiàn)新時代教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧，提升教育領(lǐng)域的精神氣質(zhì)，充分激發(fā)廣大教師的蓬勃精神力量。

弘揚教育家精神是深化高等教育綜合改革的內(nèi)在需要。今天，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，深化高等教育綜合改革、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、加快建立人才資源競爭優(yōu)勢，已經(jīng)成為搶占發(fā)展制高點的關(guān)鍵。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是推動高等教育變革和創(chuàng)新的中堅力量。弘揚教育家精神是深化高等教育綜合改革的題中應(yīng)有之義。

弘揚教育家精神是建設(shè)現(xiàn)代化“強(qiáng)國之師”的有力舉措。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于擁有一支高素質(zhì)專業(yè)化的現(xiàn)代化“強(qiáng)國之師”。當(dāng)前，高校教師隊伍的整體水平還不能夠完全滿足新時期高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求�！兑庖姟分赋�，要提升教師教書育人能力，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補(bǔ)齊教師隊伍建設(shè)突出短板，這為高校教師隊伍建設(shè)指明了方向。教育家精神深刻回答了新時代“建設(shè)什么樣的教師隊伍”的時代之問，明確了新時代教師的“報國”“育人”“弘道”要求。

準(zhǔn)確把握教育家精神的核心要義

堅定理想信念，筑牢信仰之基。只有“真信”，才有可能“真教”，有信仰的老師才能培養(yǎng)出有信念的時代新人。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量特別需要廣大教師筑牢信仰之基，以“大思政課”拓展“三全育人”新格局。以南京航空航天大學(xué)為例，學(xué)校聚焦立德樹人根本任務(wù)，厚植國防軍工文化，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，加強(qiáng)思政課程與課程思政的融通建設(shè)，持續(xù)推動思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，強(qiáng)化實踐思政，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，不斷提升思政教育的針對性和實效性。

涵養(yǎng)育人智慧，站好三尺講臺。高校教師不能只做灌輸書本知識的“教書匠”，而應(yīng)成為啟智潤心、因材施教的“大先生”。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新是廣大教師涵養(yǎng)育人智慧、站好三尺講臺的根本途徑。高校教師要始終堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。一方面，要瞄準(zhǔn)國際科技和理論前沿，潛心鉆研新知識、新理論和新技術(shù)，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，為傳授知識提供“源頭活水”，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性和教學(xué)過程的研究性，持續(xù)提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；另一方面，要自覺做好教學(xué)學(xué)術(shù)研究，始終堅持用先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法武裝自己，積極探索教學(xué)新模式新方法，不斷提升課堂教學(xué)的感染力和實效性。

培育師德師風(fēng)，彰顯行為示范。師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是教師職業(yè)道德的核心。作為“塑造靈魂”的人，教師應(yīng)是品德高尚的“人之模范”。高校教師要以教育家精神標(biāo)定道德準(zhǔn)線，既要有言為士則、行為世范的道德情操，成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的楷模；還要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，呵護(hù)每一個學(xué)生“神圣的好奇心”；更要有胸懷天下、以文化人的弘道追求，堅定弘揚全人類共同價值，做學(xué)生“報國夢”“強(qiáng)國夢”的筑夢人。

自覺堅持教育家精神鑄魂強(qiáng)師

堅持教育家精神培育涵養(yǎng)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，教師是落實立德樹人根本任務(wù)的重要力量。以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以堅定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上、政治上、行動上與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，讓有信仰的人講信仰，真正做學(xué)生堅定信念、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

堅持教育家精神弘揚踐行。教育家精神是在長期的教育實踐中產(chǎn)生的，因此，弘揚教育家精神關(guān)鍵在踐行，要從理論走入教育實踐、走入教師專業(yè)生活，在躬行教書育人中弘揚教育家精神。南京航空航天大學(xué)抓住教師入職、教師第一堂課、教師榮休、教師節(jié)等重要時間節(jié)點，開展入職宣誓儀式、師德承諾書簽訂儀式、第一堂課引薦儀式、榮休儀式、編撰《教師成長與發(fā)展啟示錄》、發(fā)布踐行教育家精神倡議書等，將教育家精神貫穿教師職業(yè)生涯全生命周期，納入課堂教學(xué)、科學(xué)研究和社會實踐等教書育人各環(huán)節(jié)、全過程。

堅持教育家精神引領(lǐng)激勵。深化高校教師考核評價改革，激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新活力，是教育家精神在高校領(lǐng)域的具體實踐。要推進(jìn)教師評價改革，突出教育教學(xué)實績，注重憑能力、實績和貢獻(xiàn)評價教師，切實讓認(rèn)真履行教書育人職責(zé)成為評價教師的基本要求。高層次人才遴選和培育要突出教書育人導(dǎo)向，讓科學(xué)家同時成為教育家，充分發(fā)揮科學(xué)家在人才培養(yǎng)中的重要作用，將教育家精神與科學(xué)家精神融匯，提升教書育人質(zhì)量。南京航空航天大學(xué)通過持續(xù)建設(shè)“立德樹人館”，舉辦教育家精神主題展覽、“前行的力量”校園主題演講、“南航師者”新媒體專欄等多種方式，大力宣傳優(yōu)秀教師典型，用身邊的榜樣激勵引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動自覺。

（作者：甄良，系南京航空航天大學(xué)黨委書記）

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