發(fā)布職務科技成果賦權(quán)試點方案，科創(chuàng)企業(yè)投資項目簽約，公布首批校內(nèi)場景驗證項目……近日，同濟大學舉辦“國家大學科技園體系建設方案和2024科技成果轉(zhuǎn)化”發(fā)布大會，推出一系列改革舉措，加快推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化應用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及科技企業(yè)孵化，引發(fā)不小的關(guān)注。

教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為教育科技人才的交匯點，是助力加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。當前，科技創(chuàng)新成為大國博弈的主戰(zhàn)場，我國在芯片制造、核心元器件、基礎材料、醫(yī)療器械及精密儀器等領域仍存在關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”現(xiàn)象，科技成果轉(zhuǎn)化效率有待提高。這要求我們進一步聚焦教育科技人才“三位一體”統(tǒng)籌部署，在融合發(fā)展上持續(xù)發(fā)力。廣大高校要緊盯科技前沿、服務國家大局，堅持邊教學、邊科研、邊聚人才、邊出成果，聚焦關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領技術(shù)、顛覆性技術(shù)等，加強深度合作、協(xié)同創(chuàng)新，推動高水平科研成果加速產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入更多動能。

近年來，我國先后出臺一系列相關(guān)文件，賦能教育科技人才“三位一體”融合發(fā)展。比如，《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》就明確，國家建立以企業(yè)為主體，以市場為導向，企業(yè)同科學技術(shù)研究開發(fā)機構(gòu)、高等學校緊密合作的技術(shù)創(chuàng)新體系。多部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于組織開展“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動的通知》也強調(diào)，加快構(gòu)建高校有組織科技創(chuàng)新體系，推動高校與龍頭企業(yè)、中小企業(yè)加強產(chǎn)學研合作，最大程度發(fā)揮高校作為基礎研究主力軍、重大科技突破策源地和企業(yè)作為創(chuàng)新主體的協(xié)同效應?！蛾P(guān)于進一步加強青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》《關(guān)于深化項目評審、人才評價、機構(gòu)評估改革的意見》等文件落地和實施，推進深化科技評價機制改革、完善人才激勵機制，為提升科技創(chuàng)新創(chuàng)造活力提供了有力政策牽引和制度保障。

當前，面對“兩個大局”交織激蕩、全球科技變革深入演進的時代浪潮，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科技創(chuàng)新和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。高校需要積極投身科技創(chuàng)新浪潮，聚焦科技前沿難題和關(guān)系國計民生的關(guān)鍵領域，密切跟蹤科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高校學科設置，更好地統(tǒng)籌戰(zhàn)略規(guī)劃、政策措施、重大任務、科研力量、資源平臺、區(qū)域創(chuàng)新等方面，形成目標導向相一致、政策制度相銜接、創(chuàng)新鏈條相貫通、資源配置相關(guān)聯(lián)的教育科技人才一體化創(chuàng)新格局。在智力聚合上，把政策鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈等多個鏈條有機結(jié)合起來，把國家實驗室、國家科研機構(gòu)、高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)等國家戰(zhàn)略科技力量集成起來，協(xié)同賦能高校高水平科技創(chuàng)新。

近年來，各地高校主動加強與科研機構(gòu)、企業(yè)的緊密合作，積極參與并主導重要科研平臺的建設，成果頗豐。比如，西安郵電大學高度重視實踐型與科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高素質(zhì)專業(yè)人才教學與實習就業(yè)模式，加大對信息技術(shù)、網(wǎng)絡安全、數(shù)字藝術(shù)領域課題的聯(lián)合攻關(guān)力度，構(gòu)建產(chǎn)學研閉環(huán)發(fā)展體系，讓更多科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為消費者可觸可感的文旅產(chǎn)品和服務。廣大高校積極完善高?？萍紕?chuàng)新機制，提高成果轉(zhuǎn)化效能，積極構(gòu)建產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，如此，才能為深入推進教育科技人才一體化發(fā)展夯實基礎。

未來，要以產(chǎn)教融合、科教融匯賦能教育科技人才一體化。在產(chǎn)教融合上，高校要進一步加強有組織科技攻關(guān)，主動對接國家戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展，加快探索與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同的科研模式，提升科技攻關(guān)效能，增強戰(zhàn)略科技創(chuàng)新能力。加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，推動學科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，深入推進產(chǎn)學研深度融合，加快構(gòu)建融合育人共同體，著力增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)新興領域的發(fā)展趨勢及時調(diào)整相關(guān)課程，不斷優(yōu)化專業(yè)課程設置，開設跨學科類課程、實踐課程，強化跨學科學習與前沿科技領域的人才培養(yǎng)。建立健全青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制，搭建科技成果交易平臺，完善科技成果轉(zhuǎn)化獎勵制度，進而充分激發(fā)創(chuàng)新主體的轉(zhuǎn)化積極性，提升師生的科技素養(yǎng)，激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情。找準健全“三全育人”培養(yǎng)體系的落腳點，深化產(chǎn)教融合，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造，全面提升高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展提供更強有力的人力資源支撐。

（作者：張仙智，系上海電力大學馬克思主義學院院長）

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