教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。今年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》也圍繞堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師、培育涵養(yǎng)、弘揚(yáng)踐行、引領(lǐng)激勵(lì)，作出相關(guān)部署。這為新時(shí)代加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)、全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)確立了行動(dòng)指南。

以科學(xué)理論鑄魂。教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的積極傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生，無形中塑造學(xué)校文化氛圍。因此，要引導(dǎo)廣大教師做到育人先自育，欲言教先身教。要通過分層次、多渠道、全覆蓋的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，對(duì)照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的要求自覺精進(jìn)，以高水平思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

以立德樹人固本。培養(yǎng)什么人的問題，是教育的首要問題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本。教師要立足課堂育人主渠道，把握好思想政治理論課這一育人關(guān)鍵課程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系各領(lǐng)域，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，形成協(xié)同效應(yīng)，在教學(xué)相長(zhǎng)中，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。

以“四個(gè)服務(wù)”強(qiáng)基。我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。“四個(gè)服務(wù)”的重大論斷，深刻闡明了教育的本質(zhì)屬性，指明了教育的重要發(fā)展方向。以此為引導(dǎo)，高校教師不能只滿足做書齋里的“小學(xué)問”，更要做服務(wù)國(guó)家的“大學(xué)問”；既要“頂天”，把握住全球前沿領(lǐng)域的重大科學(xué)問題，努力作出新發(fā)現(xiàn)，獲得新突破；還要“立地”，研究要服務(wù)國(guó)家的需求，將科技成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，真正造福于社會(huì)和公眾。

以長(zhǎng)效機(jī)制增效。評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)，師德師風(fēng)是第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。通過立高線、明底線、抓長(zhǎng)線，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，形成師德建設(shè)立體化體系。立高線，把教育家精神融入師德師風(fēng)建設(shè)全過程，更好發(fā)揮師德楷模的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，踐行教師群體共同價(jià)值追求。明底線，在教師入職、晉升、評(píng)聘、考核等各環(huán)節(jié)前置師德評(píng)價(jià)要求，嚴(yán)格實(shí)施“逢進(jìn)必審”“逢推必審”“逢評(píng)必審”，嚴(yán)格落實(shí)師德“一票否決”制，對(duì)師德失范行為嚴(yán)肅處理。抓長(zhǎng)線，完善宣傳教育、監(jiān)督考核等制度，推動(dòng)政策保障、制度規(guī)范、法律約束更好銜接，確保程序規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)明確、方法得當(dāng)相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，助力建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。

（作者：孫曉雷 許 薇，分別系復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)院講師，復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)院高級(jí)工程師）

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