京源學(xué)校：積極構(gòu)建豐富多元的育人模式

北京市京源學(xué)校創(chuàng)建於1996年，是一所中小幼一體的15年一貫制學(xué)校，設(shè)有中學(xué)部、小學(xué)部、幼兒部、國際部和蓮石湖分校。學(xué)校以“為人的終身發(fā)展和一生幸福而工作”為核心理念，把培養(yǎng)“有能力擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)造幸福人生的高素質(zhì)人才”作為育人目標(biāo)，努力創(chuàng)造適合孩子的教育，發(fā)揮中小幼一體優(yōu)勢，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，為學(xué)生打好寬厚的人文與科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，積極構(gòu)建“縱向有效銜接，橫向豐富多元”的育人模式。

“縱向有效銜接”是指通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)並實(shí)施中小幼一體化的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，實(shí)現(xiàn)人才基礎(chǔ)素質(zhì)和特長培養(yǎng)的連續(xù)性與高效。

“橫向豐富多元”是指以課程與教育活動(dòng)的豐富和培養(yǎng)方式與途徑的多元化，滿足學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展與選擇性發(fā)展需要。

一、結(jié)合各學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，關(guān)注學(xué)生主體體驗(yàn)，制定中小幼一體化育人目標(biāo)體系和德育內(nèi)容體系。

1.確立“有能力擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)造幸福生活的高素質(zhì)人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)。在總目標(biāo)之下，建立了中小幼各學(xué)段相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)、又各有特點(diǎn)的育人目標(biāo)體系。

2.形成鮮明的德育工作思路，建立了三大領(lǐng)域六個(gè)方面的德育內(nèi)容體系

工作思路：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容上的針對性﹔形式上的生動(dòng)活潑﹔方法上的氛圍營造、情感激發(fā)與實(shí)踐體驗(yàn)﹔實(shí)施過程中受教育者的主動(dòng)參與、自我教育。

三大領(lǐng)域：思想與道德﹔民主與法制﹔生命與環(huán)境。

六個(gè)方面：道德品質(zhì)與行為習(xí)慣﹔“三觀”和“三個(gè)主義”（即世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育）﹔民主精神與民主實(shí)踐﹔法治教育﹔生命與健康教育﹔環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育。

中小幼各階段的主要德育內(nèi)容

3.形成了豐富多彩行之有效的德育途徑與方法。著力打造一批富有京源文化特征、廣大師生喜聞樂見、具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)校文化活動(dòng)，進(jìn)行理想信念和責(zé)任感教育。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，使之規(guī)范化、系列化、課程化，撥動(dòng)孩子們“真善美”的心弦，真正在學(xué)生心中打下成長的烙印。例如：開學(xué)典禮是每個(gè)學(xué)年全校中小幼學(xué)生共同的第一課，像這樣富有豐富文化內(nèi)涵的各種儀式、典禮使德育更具感染力和震撼力﹔“青春一封信”、“學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)”等主題德育活動(dòng)深受學(xué)生和家長歡迎，形成了良好的社會(huì)影響﹔“走進(jìn)人大、政協(xié)兩會(huì)”活動(dòng)使思想政治課的相關(guān)內(nèi)容更加鮮活生動(dòng)﹔“團(tuán)代會(huì)、少代會(huì)、學(xué)代會(huì)”制度的落實(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐民主培養(yǎng)自理自治能力有了切實(shí)載體﹔“校園學(xué)生廣播電臺(tái)”成了學(xué)生自我教育的平臺(tái)﹔“讀書活動(dòng)”讓學(xué)生在思想的海洋裡暢游，“國內(nèi)外游學(xué)”讓學(xué)生飽覽秀美山河世間萬象，學(xué)生在主體體驗(yàn)中成為道德自我構(gòu)建的主體。

京源學(xué)校經(jīng)典德育主題活動(dòng)系列