陳經(jīng)綸中學嘉銘西校向“融合”邁進

朝陽區(qū)義務教育均衡學區(qū)化改革背景下，2014年2月18日，原安慧北裡中學、原安慧北裡小學和原安慧北裡二小合並進入陳經(jīng)綸中學。隨后的一年來，本校區(qū)全體師生依托陳經(jīng)綸中學這一市級示范校平臺，進入全新的發(fā)展階段。在學區(qū)化改革的大形勢下，我們在摸索中開始了向“融合”邁進?；厥走@一年來，西校區(qū)的老師們調整、適應並跟上集團發(fā)展步伐的征程。理念思路、資金投入、環(huán)境改造、教育教學、招生畢業(yè)、辦學特色等等各項工作和數(shù)據(jù)、案例表明，學校合並不僅是簡單的校名變更，更多的是優(yōu)質校的辦學理念、課程設置、教師管理、學生管理的輻射和遷移，實現(xiàn)教育公平由機會均衡向實際獲得的均衡的邁進，讓學校師生、家長及周邊地區(qū)的百姓都真正獲益?？梢詮囊韵聨讉€方面看到我們的努力，看到我們的變化。

楊玲是一位有著近30年教齡的數(shù)學老師。然而最近一年來，這位經(jīng)驗豐富的老教師卻感受到，工作節(jié)奏在發(fā)生著新的變化?！肮?jié)奏在加快，促使自己必須思考：怎樣合理、高效安排自己的工作？”

適應工作的快節(jié)奏，追求工作的高標準，在陳經(jīng)綸中學嘉銘分校西校區(qū)，這是現(xiàn)在很多老師共同面對的課題。2014年2月，原安慧北裡中學、安慧北裡小學、安慧北裡二小三所學校和陳經(jīng)綸中學嘉銘分校正式合並，成立了嘉銘分校西校區(qū)，踏上了名校引領下的融合之路?，F(xiàn)在，這裡的教師們有了一個共同的稱謂：“新經(jīng)綸人”。

改變多年形成的教學與工作習慣絕不是一件容易事?！艾F(xiàn)在，學校一布置事情就要馬上考慮，趕前不趕后地去做，因為隨時都會有新的工作布置下來，一旦拖拉就會手忙腳亂！”不過，這樣的工作並未讓楊老師感覺乏味，因為現(xiàn)在的每一天都“忙碌而有序，緊張而充實”。

建機制 保障學校快速融合

“在學區(qū)化改革背景下的學校融合，要求在原有校際之間打通血脈，讓優(yōu)質的教育教學理念、方法與管理機制在新老學校間融會貫通，充分發(fā)揮優(yōu)質校的輻射帶動作用，才能達到學校合並的真正目的?！标惤?jīng)綸中學校長張德慶這樣說。

嘉銘西校成立之初，陳經(jīng)綸中學張德慶校長就明確提出，將按照陳經(jīng)綸集團的辦學模式，以“一個學校，一個標準﹔一體管理，一體打造”為標準和原則來建設和發(fā)展嘉銘西校，在實現(xiàn)經(jīng)綸優(yōu)質教育資源共享的同時，不斷推進嘉銘西校的各項改革，全力打造“經(jīng)綸優(yōu)質教育品牌”。嘉銘西校是由原先的三所學校整合而成，干部和教師都沒有變動，如何盡快實現(xiàn)“融合”，是當前最急迫的任務。2014年9月，針對新學期嘉銘分校西校區(qū)整合和推進工作，張校長在干部會上提出做好“三三一”的工作要求?！叭弧狈謩e是：““三個整合”、“三個抓好”和“一體化管理”?！叭齻€整合”即西校區(qū)原有三個學校的整合，新老學生的整合，教師新觀念和老習慣整合?！叭齻€抓好”即抓好陳經(jīng)綸中學冠名后的起始年級，用新的要求、新的變化引領全校學生共同進步﹔抓好新校園新設備的使用和維護，抓好陳經(jīng)綸中學標準的教研組和備課組建設。“一體化管理”，即嘉銘分校西校區(qū)要做到三校資源共享，一體化管理，一體化建設和發(fā)展，通過一體化規(guī)范的管理體系統(tǒng)一辦學標準和質量，統(tǒng)一辦學理念和文化，助推學?？焖侔l(fā)展。2015年3月，開學初，張校長又提出“四統(tǒng)一”統(tǒng)一思想、統(tǒng)一領導、統(tǒng)一辦學標準、統(tǒng)一辦學質量的工作要求，強調嘉銘西校要推動教師們更新觀念、改變習慣、提升標準、科學施教，動員每位干部和教師都為西校區(qū)的教育發(fā)展做好宣傳，鼓勵西校區(qū)黨員、干部要樹立信心，形成共識，辦成理想的教育。由“整合”到“統(tǒng)一”，“融合”標準逐步提升，全體黨員和干部從思想上逐步形成為實現(xiàn)經(jīng)綸成為首都名校貢獻一份力量的共識。