門頭溝區(qū)龍泉小學：做素養(yǎng)龍泉人 實現(xiàn)龍泉夢【2】

反饋后，讓學生講述自己的觀點，考察學生對圓柱高的理解，通過學生之間的辯論明確什麼是圓柱的高。在此基礎上，教師運用白板的拖動功能將線段ab向旁移動一下，提出這條線段還是不是圓柱的高，反饋結(jié)果：認為是的佔65%，不是的佔35%。教師採取一對一的教學策略，兩個選擇不同答案的學生進行辯論，在辯論中學生真正理解了高的概念，突破了教學難點。正是有了互動技術的融合，才使課堂變得靈動，充滿活力。

三、社團活動 特長發(fā)展

2013年9月，我們根據(jù)學生和家長的需求開設了四十余個社團，保証學生至少參加一個社團，在社團活動中激發(fā)興趣，拓展視野，為學生的特長發(fā)展搭橋鋪路。

2014年9月，針對一年來學校社團的績效和學生的需求，學校及時調(diào)整社團，社團數(shù)量從四十余個縮減到31個，確保每個孩子有兩個學生喜歡的社團。社團大部分教師都是專業(yè)教練，確保社團質(zhì)量。經(jīng)過一年多的打造，形成了琵琶、藝術串珠、環(huán)保酵母等特色社團。學生的藝術串珠作品作為禮物送給了美國北卡的中小學師生。

社團的開展不僅豐富了學生的課余生活，拓展了學生的視野，更為學生的特長發(fā)展奠定了堅實基礎。

四、捆綁發(fā)展 共同提升

為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，區(qū)教委將百裡之遙的深山區(qū)學校齋堂小學與我校捆綁。為使工作落到實處，促進山區(qū)學校發(fā)展實現(xiàn)雙贏，共同制定捆綁發(fā)展計劃。通過送示范課，同課異構(gòu)，專題講座等形式對齋堂教師進行引領和提升。為盡快提高山區(qū)年輕教師的教學水平和與信息技術融合的能力，一方面通過遠程直播的方式使齋堂小學的教師觀摩我校的教研活動﹔另一方面選派優(yōu)秀教師和干部到齋堂小學支教。向齋堂小學傳授管理經(jīng)驗，傳授互動技術的基本操作與有效應用。白天上課聽課，指導授課，晚上傳授互動技術，與教師們一起備課，制作互動課件。山裡的老師制作課件、備課到多晚，龍泉小學的老師和領導就陪伴到多晚，幫助解決一個又一個教學和技術上的難題。在我校教師、領導的指導下，2014年11月，4節(jié)白板課參加了全國第八屆新媒體新技術應用大賽暨第八屆電子白板應用大賽，取得了2個二等獎，2個三等獎的好成績，開創(chuàng)了山區(qū)教師在全國大賽取得好成績的先河。山裡教師學習到了先進的技術和管理方法，我校教師學到了山裡教師對工作的執(zhí)著和無私的奉獻精神。

兩年來，龍泉人潛心研究靜心教育改革取得了可喜成績，得到了社會、領導和家長的認同，步入了區(qū)域一流的行列。龍泉人將圍繞素養(yǎng)教育框架進行全國方位的教育改革，做有素養(yǎng)的龍泉人，實現(xiàn)自己的龍泉夢——創(chuàng)全國信息技術有效應用知名學校。