【對(duì)話】

　　近年來，伴隨著新高考中的“田忌賽馬”現(xiàn)象，出現(xiàn)很多中學(xué)生為求高分繞過物理等基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。然而，這不僅不利於個(gè)人發(fā)展，更不利於國(guó)家科技人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的發(fā)展。教育中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)特別感興趣，就會(huì)不計(jì)成本、不在乎得失地投入時(shí)間和精力，這也就是所謂的興趣的教育價(jià)值?！疤锛少愸R”現(xiàn)象發(fā)生的同時(shí)我們也要思考，在我們的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生是不是存在著對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科興趣不濃的問題，如何讓中學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的興趣濃厚起來。對(duì)此，記者與上海交通大學(xué)物理與天文學(xué)院教師馮士猛博士進(jìn)行了一對(duì)一的交流。

　　記者：現(xiàn)在中學(xué)生高考后很少選擇基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，去年各大學(xué)推出“強(qiáng)基計(jì)劃”，盡管給出許多優(yōu)惠政策，但招生效果並不理想。你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生不大喜歡基礎(chǔ)學(xué)科的原因是什麼？

　　馮仕猛：這個(gè)問題很復(fù)雜，有許多原因。僅從教學(xué)看，以我多年在一線的從教經(jīng)驗(yàn)以及近些年和許多專家學(xué)者到全國(guó)各高中的調(diào)研情況來看，其中一個(gè)非常重要的原因是現(xiàn)在的初高中物理教學(xué)，是一套完整的以考試大綱為核心的應(yīng)試型教學(xué)方法，導(dǎo)致現(xiàn)有初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍偏窄偏淺。現(xiàn)在的中學(xué)理科教學(xué)，常把學(xué)習(xí)內(nèi)容壓縮到圍繞幾個(gè)簡(jiǎn)單概念進(jìn)行題海訓(xùn)練。筆者曾經(jīng)參加一所中學(xué)的教研聽課。初中老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，用45分鐘時(shí)間滔滔不絕講了如何使用天平和讀數(shù)。這個(gè)問題，任何一個(gè)孩子跟媽媽上菜市場(chǎng)大概5分鐘就能完全搞明白。中學(xué)不是不可以講這樣的問題，但是中學(xué)裡有太多這樣的問題佔(zhàn)據(jù)了學(xué)生成長(zhǎng)過程應(yīng)該學(xué)到的帶點(diǎn)思考和想象力的知識(shí)。事后與老師溝通，他們說是大綱要求而且他們都這樣講，學(xué)生中考成績(jī)還不錯(cuò)。高中45分鐘課堂，就講了一個(gè)動(dòng)量概念，稍深一點(diǎn)內(nèi)容均不涉及，然后圍繞這個(gè)概念展開習(xí)題講解。因?yàn)閮?nèi)容窄、內(nèi)容淺，學(xué)生根本領(lǐng)悟不到物理內(nèi)在的魅力，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科感興趣，這就導(dǎo)致選擇基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生越來越少。

　　坦率地說，初中、高中的物理，學(xué)的就是做習(xí)題的技巧，而不是真正的學(xué)物理。有些地方採取的極端習(xí)題訓(xùn)練方式，把中學(xué)生對(duì)物理的興趣消磨得干干淨(jìng)淨(jìng)，我認(rèn)為這也是現(xiàn)在學(xué)生高中畢業(yè)后普遍不喜歡基礎(chǔ)學(xué)科的原因。筆者在從教的高校調(diào)查大一的理工科學(xué)生，通過無記名投票調(diào)查他們對(duì)高中物理教學(xué)的看法：95%以上的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容太窄、太淺，學(xué)不到什麼東西﹔而且他們也非常反感中學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)。其中一個(gè)學(xué)生寫道：高一高二我還尚存一點(diǎn)對(duì)物理的興趣，但高三的題海訓(xùn)練完全消磨了我對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，使我對(duì)科學(xué)的興趣蕩然無存。

　　記者：之前我國(guó)學(xué)者做的中學(xué)理科教材比較研究顯示，我國(guó)中學(xué)物理在參與比較的10國(guó)當(dāng)中並不算難，在知識(shí)點(diǎn)上也不算多，這和您說的大綱內(nèi)容窄和淺相符。所學(xué)內(nèi)容窄和淺，會(huì)帶來什麼問題？

　　馮仕猛：首先導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)普遍存在題海訓(xùn)練。內(nèi)容窄和淺讓考試走入水平化、簡(jiǎn)單化、模式化，考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生的區(qū)分度不大，在考試中如何不丟分成為重點(diǎn)，為了確保學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，物理學(xué)習(xí)變成了對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的題海訓(xùn)練。課堂上，老師圍繞一個(gè)知識(shí)考點(diǎn)衍生出十幾種甚至幾十種題型，告訴學(xué)生遇到什麼問題套用什麼考點(diǎn)的公式，爭(zhēng)取做到每個(gè)考點(diǎn)的所有題型都見過、做過。學(xué)生則是不斷刷題，以求考試時(shí)條件反射似的用講過的例題對(duì)號(hào)入座，快速照葫蘆畫瓢寫出答案。題海訓(xùn)練，導(dǎo)致的是習(xí)而不察，雖然做了那麼多的題目，卻很難增加智慧，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作幫助不大。然而，因?yàn)槟軒椭岣呖荚嚦煽?jī)，學(xué)生甘願(yuàn)不斷刷題，這也是應(yīng)試教育難以根除的重要因素之一，導(dǎo)致基層無法有效落實(shí)教育部多年來一直強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)的呼吁。

　　內(nèi)容窄和淺還導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生思維固化。把學(xué)生的視野、思維甚至行為限制在非常狹小的范圍之中，使他們離課堂外那個(gè)精彩的世界越來越遠(yuǎn)，從而失去了對(duì)未知世界的好奇心和探索欲。學(xué)物理是為了考物理，使學(xué)習(xí)變成刷題，至於背后的原理、空間模型、科學(xué)道理則很少涉及，科學(xué)的思維沒有得到很好的訓(xùn)練。

　　內(nèi)容窄和淺導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)教育壓力很大。近年來，許多地區(qū)都出現(xiàn)了“高分通脹”的現(xiàn)象，幾乎所有省份，超高分學(xué)生扎堆，高分段學(xué)生比例越來越高。然而，許多高考分?jǐn)?shù)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)后卻不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)高分考生，許多基礎(chǔ)課程的大學(xué)老師非常困惑﹔一方面，他們的高考分?jǐn)?shù)相當(dāng)優(yōu)秀﹔另外一方面，他們對(duì)物理上許多基本概念和道理都不清楚，其科學(xué)素養(yǎng)和思維與他們的高考分?jǐn)?shù)並不相稱，隻知道做習(xí)題，其基礎(chǔ)知識(shí)的底蘊(yùn)、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，與大學(xué)的基本要求有很大距離。許多大學(xué)近幾年大力強(qiáng)化金課建設(shè)，落實(shí)起來最大的困難是老師稍稍講深一點(diǎn)，許多學(xué)生就反映聽不懂，大學(xué)老師不得不在課堂上花大量的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)許多最基礎(chǔ)的內(nèi)容，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)科的難度降低，並進(jìn)一步影響了專業(yè)課程。這是現(xiàn)在很多大學(xué)在教學(xué)上要面對(duì)的一個(gè)難題。

　　記者：你認(rèn)為如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的濃厚興趣？

　　馮仕猛：第一，要調(diào)整中學(xué)教育大綱，制定大綱的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)學(xué)科的知識(shí)體系有一個(gè)相對(duì)完整的了解，對(duì)學(xué)科的了解既能見樹木，還可以見到森林，同時(shí)要培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。學(xué)生在中學(xué)就能涉及相對(duì)廣泛的知識(shí)，吸收多方面多層次的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科興趣的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過高考后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)上的斷層、思維和能力的不足，從而很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　第二，改革高考考試出題模式?，F(xiàn)在高考的出題思路、題型實(shí)際上已經(jīng)被中學(xué)老師非常熟練地掌握了。所以中學(xué)教學(xué)就是對(duì)標(biāo)這種思路、題型，對(duì)學(xué)生高強(qiáng)度大量的題海訓(xùn)練，讓相當(dāng)部分的學(xué)生都能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但我們應(yīng)該明白考試是對(duì)選拔人才提供區(qū)分度的，而不是讓學(xué)校和考生有一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，因此，我們要在出題模式上有所突破，這需要智慧和社會(huì)的理解。

　　第三，我們要明晰每個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生什麼樣的素質(zhì)。就物理而言，其教學(xué)本質(zhì)上是逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展需要的物理概念、空間想象能力、邏輯思維能力和科學(xué)態(tài)度等。物理教學(xué)過程，是通過對(duì)書本知識(shí)的解析，深入探究宇宙間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)起源、變化的原因、規(guī)律等，從而激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)學(xué)生將具體的物理知識(shí)都忘掉的時(shí)候，在學(xué)生的頭腦中所剩下的東西就是形成從物理的視角認(rèn)識(shí)事物、分析問題和解決問題的思想、方法、觀點(diǎn)等，這才是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。我們需要基礎(chǔ)教育階段的物理老師強(qiáng)化對(duì)物理本源的深層次認(rèn)知，教學(xué)中大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，讓學(xué)生自己獲取和處理信息並給出証據(jù)、得出結(jié)論、做出解釋，鼓勵(lì)學(xué)生就理論進(jìn)行解析、交流、評(píng)估、反思等，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練是必要的，但這樣的練習(xí)是為了強(qiáng)化對(duì)物理中基本道理的理解，而不是為了考試。以上做法長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，我相信一定會(huì)有許多真正喜歡物理並且有許多奇思妙想的學(xué)生走向基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

　　（本報(bào)記者 王慶環(huán)）

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