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以職業(yè)教育賦能振興發(fā)展

2021年07月05日09:28 | 來源:遼寧日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題:以職業(yè)教育賦能振興發(fā)展

又是一個(gè)畢業(yè)季。還沒走出校門的沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生徐望哲,已與沈陽拓荊科技有限公司簽訂就業(yè)協(xié)議。與徐望哲一樣,今年,我省有近7.5萬名職業(yè)院校畢業(yè)生從校門走進(jìn)廠門,實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。

這是我省創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展理念,推進(jìn)職業(yè)教育改革,深化產(chǎn)教融合、校企合作,開展“訂單、定制、定向”人才培養(yǎng)結(jié)出的碩果。

進(jìn)入新發(fā)展階段,職業(yè)教育被擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置。近兩年來,我省加快構(gòu)建縱向貫通橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,以服務(wù)數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省建設(shè),推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo),堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向,改革創(chuàng)新、特色發(fā)展,不斷提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力,為遼寧振興發(fā)展提供更多更高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

  推動(dòng)融合 盤活辦學(xué)機(jī)制

“通過校企合作,今年9月,我將到沈陽地鐵頂崗實(shí)習(xí),一年后入職,就業(yè)已經(jīng)不是問題了?!边|寧省交通高等??茖W(xué)校城市軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)學(xué)生孫世辰對(duì)未來滿懷期待。

職業(yè)教育既要服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的需要,也要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)。我省結(jié)合遼寧實(shí)際積極探索,確定了“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,重點(diǎn)推進(jìn)“引校進(jìn)企”“引企駐校”,著力構(gòu)建校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育辦學(xué)模式,推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

2019年,我省提出推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)格局由政府辦學(xué)轉(zhuǎn)向企業(yè)辦學(xué)為主,逐步形成以企業(yè)為重要辦學(xué)主體的現(xiàn)代化辦學(xué)格局,支持企業(yè)通過購買服務(wù)、委托管理等方式,參與公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)。

遼寧省交通高等??茖W(xué)校引企駐校,與華晨寶馬、沈陽地鐵等企業(yè)合作開辦“寶馬班”“電客車司機(jī)班”等27個(gè)特色化訂單班,年均培養(yǎng)學(xué)生1500余人,近三年就業(yè)率均保持在97%以上。

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院沈陽中德學(xué)院,積極推進(jìn)德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式,校企互相進(jìn)駐,學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)接受教育。學(xué)院每年招生200人,60%至70%的學(xué)生入學(xué)就被德資企業(yè)定制培養(yǎng)。

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與曙光汽車集團(tuán)股份制共建黃海汽車工程學(xué)院,打造“校中廠”“廠中?!保剿鞒鰪摹皩W(xué)工交替”到“訂單+學(xué)徒”的新型人才培養(yǎng)模式。

……

緊密對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求,我省職業(yè)院校與新鬆機(jī)器人、沈飛等企業(yè)開展深度合作,共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院54個(gè)。

截至目前,全省高職院校共與8000多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系,對(duì)接企業(yè)需求開展“訂單、定制、定向”式人才培養(yǎng),上一年企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生近1.5萬人,雙元育人辦學(xué)機(jī)制初步形成,校企合作進(jìn)入新境界。

省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接,人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實(shí)用性、針對(duì)性不斷提高,實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三方共贏。

優(yōu)化布局 改善發(fā)展環(huán)境

下好職業(yè)教育“一盤棋”,頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要。去年,在部省共建、整省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展工作中,教育部給予遼寧9項(xiàng)重大政策支持,我省承擔(dān)54項(xiàng)具體改革任務(wù),推動(dòng)職業(yè)教育破除瓶頸、整合資源,形成部省協(xié)同推進(jìn)的格局。

去年3月,《遼寧省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)。《方案》從深化職業(yè)教育改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手,確定了主要目標(biāo),明確了13項(xiàng)主要任務(wù),制定了5項(xiàng)保障措施。

改革實(shí)施方案頒布以來,我省組織開展高職專業(yè)評(píng)估、大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)等具有“遼寧特色”的工作,進(jìn)一步優(yōu)化了職業(yè)教育體系和環(huán)境。

去年,我省在全國開創(chuàng)性地開展高職專業(yè)評(píng)估。緊密對(duì)接數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“三篇大文章”需求,撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)率較低的專業(yè)布點(diǎn)186個(gè),新增智能控制技術(shù)、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)等緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)布點(diǎn)209個(gè),優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。

同時(shí),搭建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái),對(duì)職業(yè)教育在院校、專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析,全省職業(yè)教育發(fā)展情況盡在掌握。

發(fā)展職業(yè)教育,經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵。近年來,我省持續(xù)加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度。去年,我省籌措10.5億元專項(xiàng)資金支持職業(yè)教育改革發(fā)展,改善辦學(xué)條件,擴(kuò)容提質(zhì)。目前,院校新建改擴(kuò)建項(xiàng)目正在有序推進(jìn),以“雙高計(jì)劃”建設(shè)為主線,帶動(dòng)大量資源、資金向職業(yè)教育聚集。

我省持續(xù)優(yōu)化技術(shù)技能人才發(fā)展環(huán)境,組建省級(jí)技術(shù)技能大師庫,建設(shè)技術(shù)技能大師工作室,評(píng)選百名“遼寧工匠”。沈陽、大連出臺(tái)政策,全面取消人才落戶限制,推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。暢通職稱評(píng)審渠道,將高職院校職稱評(píng)審權(quán)直接下放至學(xué)校,中職學(xué)校職稱評(píng)審權(quán)下放至各市。

深化改革 提升內(nèi)涵建設(shè)

欲有大國工匠,需有大國良師。

近年來,我省深化職業(yè)教育教師、教材、教法改革,其中,開展職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處長、專業(yè)帶頭人及“雙師型”骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn),是提升教育質(zhì)量的重中之重。

“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升教育教學(xué)能力和水平,培養(yǎng)的高水平技術(shù)技能學(xué)員才能更好反哺企業(yè)和社會(huì)。”沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院院長侯伯民深有體會(huì)。

“雙師型”教師如何培養(yǎng)?沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院已作出示范。學(xué)校定期選派專業(yè)教師進(jìn)入華晨寶馬、西門子、米其林等企業(yè),參與生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用技能和新技術(shù)新工藝。同時(shí),企業(yè)選派技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師,參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。校企互補(bǔ)共進(jìn),有效提高了專業(yè)教師的應(yīng)用技能。

目前,沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有國家級(jí)及省級(jí)以上專業(yè)帶頭人和名師26人,培養(yǎng)出方文墨、張文良等“大國工匠”和230余名全國和省市技術(shù)大王、勞動(dòng)模范和五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

提升內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),1+X証書制度是我省深化職業(yè)教育改革的另一項(xiàng)重要舉措。前不久,沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生高宇成功找到了心儀的工作。他說:“多虧了1+X証書制度,讓我擇業(yè)有了更多選擇?!?/p>

1+X証書制度是指在獲得學(xué)歷証書基礎(chǔ)上,同時(shí)獲得若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)証書。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,從實(shí)際效果看,1+X証書制度既夯實(shí)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ),又拓展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)?!笆奈濉睍r(shí)期,全省1+X証書制度試點(diǎn)工作將轉(zhuǎn)入常態(tài)化、系統(tǒng)化階段。

在技術(shù)技能人才供給能力大幅提升的同時(shí),我省職業(yè)教育在服務(wù)社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)等方面也顯示出力量。兩年來,我省持續(xù)開展職業(yè)教育服務(wù)百家企業(yè)工作,聯(lián)系企業(yè)649家,訂單培養(yǎng)2.3萬人,對(duì)接項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化金額4622.5萬元﹔精準(zhǔn)助力省內(nèi)重點(diǎn)貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān),積極開展職業(yè)教育扶貧。(本報(bào)記者 劉 放 陳博雅)

(責(zé)編:郝孟佳、溫璐)

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