作業(yè)少了，輔導(dǎo)班停了，在“雙減”后的第一個(gè)國(guó)慶假期，孩子們一改以往“在家趕作業(yè)、輾轉(zhuǎn)輔導(dǎo)班”的高壓模式，他們有了更多時(shí)間走出家門(mén)、走進(jìn)生活。

“一節(jié)培訓(xùn)課都不用上，太爽了！”國(guó)慶假期，長(zhǎng)沙小學(xué)四年級(jí)的陽(yáng)陽(yáng)收到了媽媽黃琦給他的“假期禮物”——整個(gè)假期不用參加任何培訓(xùn)課程，還可以和好朋友一起去張家界游玩4天。陽(yáng)陽(yáng)別提有多高興了，“這才是我夢(mèng)想的假期！”

出行前，陽(yáng)陽(yáng)細(xì)心帶好了自己的作文本、相機(jī)還有收集樹(shù)葉的工具：“語(yǔ)文作業(yè)是‘尋找秋天’，可以拍照、畫(huà)畫(huà)或者手工制作，配上一篇觀察日記，我想要用張家界的秋葉來(lái)作畫(huà)?！?/p>

“節(jié)假日孩子和家長(zhǎng)都輕鬆了許多?！秉S琦說(shuō)，“以往的周末、節(jié)假日都是在一個(gè)個(gè)培訓(xùn)班之間游走，已經(jīng)很久沒(méi)有陪伴孩子出去游玩了。現(xiàn)在不光培訓(xùn)班停了，連興趣班也減少了，就讓孩子好好地釋放天性，去游覽祖國(guó)的大好河山吧。”

國(guó)慶假期裡，不僅長(zhǎng)沙的游樂(lè)場(chǎng)、博物館、景區(qū)迎來(lái)不少“親子游客”，連周邊鄉(xiāng)村、農(nóng)家樂(lè)也成為許多孩子們“撒野”的“天堂”。就讀小學(xué)三年級(jí)的蒙蒙跟著父母回到了他想念已久的鄉(xiāng)下?tīng)敔敿?。釣魚(yú)、捉泥鰍、挖野菜、喂雞……在這裡，蒙蒙白天跟著鄰居孩子們“瘋”，皮膚曬得黝黑﹔晚上，他在日記本裡記下了自己的心情：“沒(méi)有培訓(xùn)班的我好快樂(lè)！”

“以前假期老想著怎麼補(bǔ)課追趕成績(jī)，現(xiàn)在隻想著怎麼讓孩子玩得開(kāi)心。”家長(zhǎng)馮媛說(shuō)：“‘雙減’之后，我和孩子做了個(gè)約定——玩的時(shí)候放鬆玩，學(xué)的時(shí)候高效學(xué)?，F(xiàn)在我會(huì)和孩子商量假期的學(xué)習(xí)任務(wù)，也聽(tīng)取孩子玩耍的意願(yuàn)，一起做計(jì)劃，孩子有了奔頭，學(xué)習(xí)也更自覺(jué)了?！?/p>

為了讓孩子的假期更加充實(shí)，長(zhǎng)沙市不少學(xué)校紛紛推出“特色作業(yè)”，用趣味的方式讓孩子在“玩中學(xué)”。

“國(guó)慶期間，我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不是解題，而是制作假期裡的一天作息時(shí)間表，還有通過(guò)測(cè)量腳步的長(zhǎng)度和步數(shù)，來(lái)估算從家裡到某個(gè)3公裡以上地方的距離?！遍L(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師曹晶說(shuō)，“這些作業(yè)融合了三年級(jí)所學(xué)的時(shí)間、長(zhǎng)度單位概念，可以讓孩子們?cè)趯?shí)踐中靈活運(yùn)用，還能倡導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、進(jìn)行戶外步行鍛煉，一舉多得?！?/p>

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王雲(yún)霞說(shuō)：“‘雙減’之下，學(xué)校的作業(yè)也隨之改革，在控制總量之余，我們要求具備趣味性、實(shí)用性，要讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人，理解學(xué)科和生活的密切聯(lián)系，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

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