教育部日前對(duì)政協(xié)《關(guān)於進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》進(jìn)行答復(fù)，其中明確將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評(píng)估學(xué)生心理健康狀況，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力和親子關(guān)系的變化，青少年精神疾病特別是情緒障礙發(fā)病呈上升趨勢(shì)。2021年3月由中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》顯示，2020年我國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁為17.2%，重度抑郁為7.4%。

由於一些學(xué)生、老師和家長(zhǎng)對(duì)於抑郁癥缺乏正確認(rèn)識(shí)，往往難以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。比如，當(dāng)一些學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落、不願(yuàn)交流時(shí)，家長(zhǎng)或許以為孩子只是心情不好，殊不知這可能就是抑郁癥的早期癥狀。前不久有一則新聞，劉女士將12歲的孩子送到了河北最好的中學(xué)讀書，孩子一到晚上就會(huì)胃疼肚子疼，沒有精神也不願(yuàn)意和同學(xué)說話，最后被確診為輕度抑郁，所謂“肚子疼”實(shí)際上是“心理疼痛”。

今年全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員李莉娟提交一份關(guān)於進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的“青少年的抑郁、焦慮、壓力、強(qiáng)迫等情緒一直被嚴(yán)重低估”問題，李莉娟委員建議加強(qiáng)青少年抑郁癥防治，預(yù)防抑郁癥向低齡化發(fā)展。如今，教育部對(duì)此予以答復(fù)，明確表示將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，引發(fā)廣泛關(guān)注。

抑郁癥納入學(xué)生體檢，無疑是一件好事，有助於做到早發(fā)現(xiàn)早治療，防止因延誤治療時(shí)間發(fā)生悲劇。不過，也要注意問題的另一面。有網(wǎng)友就提出，萬一孩子被篩查出抑郁癥后，會(huì)不會(huì)被周圍的同學(xué)和老師歧視？也有學(xué)生擔(dān)心，被篩查出抑郁癥，會(huì)不會(huì)被學(xué)校區(qū)別對(duì)待，或是被要求休學(xué)治療？這些擔(dān)憂如果無法消除，勢(shì)必影響善政的實(shí)施效果。一方面，一些學(xué)生可能會(huì)在心理測(cè)評(píng)中故意偽裝自己，掩蓋自己的心理問題﹔另一方面，被查出抑郁癥的學(xué)生可能會(huì)被貼上標(biāo)簽，受到二次傷害。

抑郁癥納入學(xué)生體檢，要想好事辦好，首先要注意保護(hù)個(gè)人隱私。根據(jù)《民法典》，隱私是自然人的私人生活安寧和不願(yuàn)為他人知曉的私密空間、私密活動(dòng)、私密信息，抑郁癥篩查結(jié)果顯然屬於隱私保護(hù)范疇，需要依法進(jìn)行保護(hù)，不得隨意泄露?！皩?duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注”，更應(yīng)是不顯山不露水，不能讓學(xué)生被刻意區(qū)別對(duì)待，引發(fā)其他同學(xué)的猜忌懷疑。

其次，要加強(qiáng)科普，減少偏見誤解。在一些人看來，抑郁癥就是“太矯情”“心眼小”，從而對(duì)抑郁癥患者存在偏見和歧視。抑郁癥是一種心理疾病，需要得到專業(yè)治療。有關(guān)部門應(yīng)加大抑郁癥防治的科普宣傳力度，以通俗易懂的方式提升公眾的認(rèn)知，引導(dǎo)人們正確看待抑郁癥，坦然面對(duì)抑郁癥患者。

此外，要加強(qiáng)家?；?dòng)形成合力。對(duì)於篩查出的抑郁癥學(xué)生，學(xué)校不應(yīng)簡(jiǎn)單地要求休學(xué)治療，將其推向家庭。除了少數(shù)病情嚴(yán)重的以外，更適合的方式應(yīng)該是邊上學(xué)邊治療。留在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境裡，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，更有助於學(xué)生走出心理陰霾。這就需要提升學(xué)校心理教師的專業(yè)能力，提高家長(zhǎng)的心理健康素養(yǎng)，密切關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)。

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