非要在比拼學(xué)歷、財(cái)富、地位的競(jìng)賽中爭(zhēng)贏才算獲得人生幸福，這樣的認(rèn)知模式會(huì)帶來(lái)無(wú)盡痛苦。

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　　最近有家長(zhǎng)問(wèn)我：“孩子今年上初二，考高中一點(diǎn)希望也沒(méi)有，接下來(lái)該怎麼辦？孩子才15歲，小小年紀(jì)就沒(méi)有別的出路了嗎，這輩子是不是就完了？”語(yǔ)氣中充滿了焦慮。

　　都說(shuō)高考堪比千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，當(dāng)下更讓家長(zhǎng)們焦慮的一個(gè)事實(shí)是：“不努力，孩子可能連高中都上不了。”

　　今年上半年，中等教育的幾個(gè)信息引起人們關(guān)注，一是《教育部辦公廳關(guān)於做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》中說(shuō)：將推動(dòng)普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)。也就是說(shuō)，這兩塊學(xué)生比例大致為1︰1，國(guó)家將注重發(fā)展職業(yè)教育，有相當(dāng)一部分初中生要做好接受職業(yè)教育的準(zhǔn)備。第二，一些省份陸續(xù)出臺(tái)明確的要求，禁止公立學(xué)校和機(jī)構(gòu)招收初三復(fù)讀生。也就是說(shuō)，初中生想通過(guò)復(fù)讀擇校將越來(lái)越困難。最近《關(guān)於進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》也來(lái)了，義務(wù)教育階段通過(guò)課外補(bǔ)課提高成績(jī)的這條路也沒(méi)有了。所以家長(zhǎng)才這麼焦慮。

　　關(guān)於這些事，我想從幾個(gè)方面來(lái)做個(gè)分析。

　　首先，沒(méi)有考上高中，人生並沒(méi)有“完蛋”。國(guó)家之所以出臺(tái)這樣的政策，是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)人才越來(lái)越短缺，越來(lái)越被需要，並且在這條路上，確實(shí)有很多人是成才了。

　　前段時(shí)間，“汽修女孩”古慧晶就刷屏了，《人民日?qǐng)?bào)》還對(duì)她進(jìn)行了專題報(bào)道。這個(gè)就讀於深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的17歲女孩，看上去文靜清爽，平日裡喜歡逛街和攝影，跟同齡女生並無(wú)太大分別，卻在汽車機(jī)電維修賽中一舉奪冠，成為廣東省首位參加此類賽事並奪冠的女生。誰(shuí)也沒(méi)想到這樣斯文的姑娘竟然有一手絕活兒，讓一眾網(wǎng)友直呼“又美又颯”。古慧晶表示，選汽修行業(yè)是經(jīng)過(guò)深思熟慮后作出的決定。當(dāng)初父母希望她能從事輕鬆一點(diǎn)的工作，但她堅(jiān)持自我，並說(shuō)服了父母，獲得家裡人的支持。

　　中央電視臺(tái)有個(gè)紀(jì)錄片叫《大國(guó)工匠》，介紹的就是這樣一群沒(méi)進(jìn)名牌大學(xué)、沒(méi)有耀眼文憑，而是默默堅(jiān)守、孜孜以求，在平凡崗位上追求完善的職業(yè)技能，最終脫穎而出的人。

　　第二，從個(gè)體發(fā)展的角度而言，的確不是所有人都適合課本學(xué)習(xí)。根據(jù)多元智能理論，在學(xué)校裡成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高的孩子，往往是語(yǔ)言和邏輯智能比較突出，因?yàn)閷W(xué)校裡各種科目考的就是這個(gè)部分。而音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、社交智能、內(nèi)省智能、自然智能好的孩子，他們的優(yōu)勢(shì)往往在普通中學(xué)裡並不能充分發(fā)揮。

　　國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，讓不擅長(zhǎng)課本學(xué)習(xí)的孩子走進(jìn)職業(yè)教育，練就一技之長(zhǎng)，既解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，也解決我國(guó)技術(shù)人才匱乏的問(wèn)題。

　　10年前，因棄北大轉(zhuǎn)技校而被熱議的周浩就是一個(gè)例子，最近《南方周末》又刊登了一篇對(duì)他的跟蹤報(bào)道。當(dāng)年，他是青海省高考的前5名之一，因?yàn)閺男∠矚g操作機(jī)械，想要報(bào)考北航，結(jié)果老師和父母都認(rèn)為他的分?jǐn)?shù)不上北大浪費(fèi)了，最終他被北大生命科學(xué)學(xué)院錄取。但是他實(shí)在不喜歡這個(gè)理論性很強(qiáng)的專業(yè)，經(jīng)過(guò)一番挫折，他休學(xué)打工，2011年從北大退學(xué)，來(lái)到北京工業(yè)技師學(xué)校。在這裡他終於找到了屬於自己的天地，飛速成長(zhǎng)，在2014年的全國(guó)數(shù)控技能大賽中獲得冠軍。

　　他從“北工業(yè)”畢業(yè)之后留校任教5年，發(fā)現(xiàn)自己不僅喜歡鼓搗機(jī)械，還擅長(zhǎng)教學(xué)，這一點(diǎn)甚至超過(guò)他對(duì)前者的熱愛(ài)。后來(lái)他離職加入了“北工業(yè)”前院長(zhǎng)童華強(qiáng)創(chuàng)辦的教育咨詢公司，成為一名職業(yè)教育咨詢師，向職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師們提供咨詢服務(wù)，幫助他們更好地提高課程教學(xué)水平。他認(rèn)為，通過(guò)影響技工院校教師，可以間接影響到更多學(xué)生，並輻射到數(shù)控機(jī)床以外的更多專業(yè)方向，很有意義。

　　著名教育家、人類潛能開發(fā)專家肯·羅賓遜（Ken Robinson）有本書叫做《讓天賦自由》，談到很多類似的例子。他認(rèn)為每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，用考試分?jǐn)?shù)這樣單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)孩子，不夠公平。天生我才必有用，並非每個(gè)孩子都要奔向名校、高學(xué)歷這條路。

　　第三，職業(yè)教育這條路也並不那麼好走。周浩去做職業(yè)教育咨詢，其實(shí)也是困境下的選擇。他雖然技術(shù)水平和教學(xué)水平很高，甚至有專家認(rèn)為他超過(guò)了一些博士的水平，但是他在“北工業(yè)”的教師晉升中依然面臨學(xué)歷上的劣勢(shì)，在評(píng)價(jià)和選拔中被區(qū)別對(duì)待。這也是技工院校畢業(yè)生的普遍遭遇。

　　童華強(qiáng)認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)“普教”和“職教”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)不平等，影響了周浩這類技術(shù)技能人才的發(fā)展，這也是職業(yè)教育認(rèn)同度低的核心原因。

　　周浩去北京師范大學(xué)旁聽過(guò)幾門課程，接下來(lái)打算先找個(gè)合適的學(xué)校讀非全日制碩士，再攻讀北師大教育學(xué)博士。棄北大讀技校10年后，周浩將要回歸曾經(jīng)退出的普通教育體系。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷依然是硬通貨。

　　周浩也說(shuō)，他接下來(lái)需要努力提高同學(xué)們對(duì)於職業(yè)教育的認(rèn)同度，傳遞給同學(xué)們職業(yè)價(jià)值感。

　　第四，生涯教育和輔導(dǎo)需要普及。

　　人們習(xí)慣用某個(gè)單一的指標(biāo)對(duì)人進(jìn)行分類，比如廣東人和湖南人、白人和黑人、富人和窮人等，還會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為高學(xué)歷一定比低學(xué)歷更好，掙錢多的工作一定比掙錢少的工作好，大城市的工作一定比小城鎮(zhèn)的工作更有前途，等等。因?yàn)檫@樣刻板的、絕對(duì)化的認(rèn)知加工模式比較符合大腦“懶惰”的特性，節(jié)省腦細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫做“認(rèn)知吝嗇”，在我們每個(gè)人身上，多少都有體現(xiàn)。

　　但是人的生涯發(fā)展、人生幸福是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，受到很多因素的影響，如果只是用習(xí)慣化的加工模式來(lái)認(rèn)識(shí)這件事，確實(shí)容易得出“人生完蛋了”“學(xué)歷低一定沒(méi)出路”或者“高學(xué)歷才是人生幸福的通行証”這樣的結(jié)論。所以才會(huì)有那麼多家長(zhǎng)充滿焦慮。

　　其實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，每個(gè)孩子都有相對(duì)適合他的道路，老師和家長(zhǎng)需要做的是幫助孩子找到這條路，無(wú)論是上高中、上名校還是上職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)他選擇適合自己的道路，擇己所愛(ài)，愛(ài)己所選，就像是前面提到的“汽修女孩”古慧晶一樣，哪怕在平凡的崗位也可以建功立業(yè)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！皟r(jià)值幾百萬(wàn)元的車，壞了還是要讓我們汽修工人來(lái)修，不修還不是跟廢鐵一樣，沒(méi)法跑?！奔夹g(shù)人才要有這種職業(yè)的價(jià)值感和自豪感。

　　弗洛伊德說(shuō)，人生的意義是什麼？工作和愛(ài)。這也是我們?nèi)松膬杉笫?，一是找到自己熱?ài)的工作崗位﹔二是找到跟自己共度一生的人。這兩件事情上，我們都需要更加系統(tǒng)、審慎地思考和衡量，而不是被社會(huì)流行看法裹挾，或者是讓大腦自動(dòng)駕駛。我們總愛(ài)引用蘇格拉底的名言，未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)。具體在人生的這兩件事上，尤須好好審視。

　　一定要在比拼學(xué)歷、財(cái)富、地位的競(jìng)賽中爭(zhēng)贏，才能獲得人生幸?！@樣的認(rèn)知模式會(huì)帶來(lái)無(wú)盡痛苦，你總是能夠發(fā)現(xiàn)比你學(xué)歷亮眼的、比你富有的、比你頭銜更厲害的人。所以說(shuō)到底，這其實(shí)既是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待問(wèn)題，也是我們每個(gè)成年人面臨的命題：一個(gè)普通人在普通的崗位，怎樣才能活得幸福？

　　這也是我們需要教給孩子的，尤其是沒(méi)有考上高中的孩子。希望初中學(xué)校盡快開展生涯教育，也期待社會(huì)多多討論和普及這方面的知識(shí)和觀念，幫助孩子審視什麼樣的人生才值得過(guò)。（高艷）

　?。ㄗ髡呦当本煼洞髮W(xué)珠海分校教育學(xué)院副教授）

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