在科技快速發(fā)展的時代背景下，提高青少年科學素養(yǎng)，讓創(chuàng)新人才“冒”出來的話題引起社會廣泛關注?！半p減”政策落地后，我們力求研究出一套可推廣的實踐方法，以便更好地促進科學技術知識在青少年中的普及，增強青少年提出問題、分析問題和解決問題的能力。

首先，航天科普是科學技術普及的重要組成部分。天文與早期人類活動關系密切，清代顧炎武也說：“三代以上，人人皆知天文。”然而隨著技術的進步，百姓不再需要根據星空的變化來了解季節(jié)時令、決定耕作時間，光污染甚至讓不少人忽略了頭頂的星空。因此，重大航天任務的實施，成為深入開展青少年科普活動的重要契機，重新喚起青少年對宇宙之美的關注，將有利於激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

近年來中國航天取得許多重要成果，一次次在浩瀚太空中刷新“中國高度”，青少年也從一幅幅來自蒼穹的圖片中感受到祖國的發(fā)展以及科技的魅力，使相關科普實踐取得實效。例如航天員王亞平在太空講授微重力條件下物體運動規(guī)律等內容的課程，受到了廣大學生的歡迎﹔2016年起，中國宇航學會分批認定數十所航天特色學校，以此開展大量科普活動，使中小學成為航天素質教育的重要平臺﹔國家航天局發(fā)起“玉兔號”月球車、“祝融號”火星車等航天器征名活動，吸引了眾多青少年參與……

“雙減”為提高青少年的科學文化素質，提供了肥沃的土壤。我們應以科普工作經驗為基礎，結合重大科技工程項目，充分調動學生參與科普的興趣和熱情，使下一代具備追求真理、崇尚創(chuàng)新、實事求是的科學精神。

從一本科普書啟航

我出生在東北的一個小縣城，城裡有郵局、電影院、書店，還有一條現(xiàn)在已經找不到的小河。

小學二年級的時候，我花兩毛錢買了一本叫《太陽系》的書，書中提到一個詞——“光年”。當了解到“光行走一年”的距離，被天文學家用來當作丈量星星間距離的“尺子”時，我被宇宙的廣袤所震撼，從此產生了濃厚的興趣。

之后我把能接觸到的天文、航天、科幻類的書都看了，尤其放假的時候，在書店一看就是一下午。自那時起，我就立志要當科學家。初中時，我在報紙上發(fā)表了一篇關於哈雷彗星的科普文章，強化了“職業(yè)理想”。后來有幸在航天單位工作，參加過飛船的系統(tǒng)試驗，負責了月球車和火星車的系統(tǒng)設計，到今天已經工作了26個年頭。

曾經有人問我“這個工作感覺怎麼樣”，我回答說“金不換”。青年時候有夢想，成長過程中有機會和能力把握前進的方向，最后把夢想與工作結合起來，此人生之幸事也！

當“玉兔二號”月球車在月球工作三個月的時候，我在微信中寫道：“有一種東西叫作工作，有一種東西叫作事業(yè)﹔有一種東西叫作興趣，有一種東西叫作情懷?！蔽液軕c幸自己對科學產生了偏愛，並且能夠通過大量閱讀，在那些探索宇宙奧秘、破解自然密碼的文字間，找到一顆逐夢科研的種子。

回想前段時間，很多家長和孩子都面臨一個問題——“雙減”后的第一個寒假怎麼過？其實在我看來，興趣就是孩子成長過程中最好的養(yǎng)料。家長平時可以多為孩子講述科學故事、鼓勵孩子多接觸趣味科普內容，有助於激發(fā)他們對科學的興趣，拓寬科學視野，啟迪創(chuàng)新思維。到了周末和寒暑假，家長還可以充分利用身邊的科普資源，帶孩子到科技館等社會服務機構參觀學習，自然就達到了寓教於樂的目的。

厚植“興趣”土壤

為了厚植“興趣”土壤，我在科研工作之余，開展了大量科普活動，包括到大中小學講授航天基本知識，介紹月球車、火星車研制背后的故事。

有一次我在大學作演講，結束后有個女生跑過來和我握手。她表示自己在七年前聽了我的科普講座，決定報考航天相關專業(yè)，現(xiàn)在正在讀碩士研究生。她這幾句話，成為我繼續(xù)努力做好科普工作的莫大動力。

當然也有一次，一位同學舉手問：“老師，別說您說的這些我聽不懂，就是聽懂了，有啥用？”我當時愣在那裡，好長時間沒有想出來怎麼回答。這件事情對我的觸動也很大。

我逐漸認識到，在互聯(lián)網發(fā)達的時代，孩子們接觸科技很容易?？上驳氖牵麄儾粌H具有更強的傳遞和接收信息能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也不弱，所以激發(fā)同學們產生進一步了解航天、了解科學的內在動力，進而將動力轉換為創(chuàng)造力，比單純解釋明白幾個知識點更重要。

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。”吸引學生親近科學，需要科普人運用生動真實的情境，促進孩子們主動、深入地探究和理解科學知識。通常來說，借助一些實驗裝置，能讓科普取得“眼見為實”的效果。比如我們會使用“雲室”模擬裝置，讓地球上看不見摸不著的“宇宙射線”現(xiàn)形，當孩子們直觀了解到磁場和大氣層對地球的保護作用，便對人類生存環(huán)境和宇宙奧秘多一分認識。

常年活躍在科普一線，我發(fā)現(xiàn)科普不僅能幫助青少年掌握基礎的科學知識，還能提高他們自主學習的積極性。就像剛過去的寒假，各地紛紛出臺多項服務，豐富學生假期生活，為科普工作提供了更加深厚的土壤。有學生表示，假期參加講座和體驗等一系列活動后，學到很多有趣的知識，在無形之中養(yǎng)成了主動探索科學奧秘的興趣和能力。例如我們之前通過高溫實驗，向孩子們展示氣凝膠材料神奇的隔溫效果，這個“改變世界的神奇材料”激發(fā)了他們好奇心，很多孩子之后還積極了解氣凝膠在航天和民用領域的使用場景，並大開腦洞暢想它未來應用於日常生活的更多可能。

曾經有位學生在科普活動結束后來信說：“迷茫了很久，這次我終於找到了人生的方向！”漫漫人生路，能乘著科學的翅膀，在探索生命的旅程中收獲關於未知的答案，是多幸運的一件事。很多人在這過程中，能夠把自己的理解融入對周圍環(huán)境和事物的認知體系，形成獨特觀點，這或許也是科學普及的意義所在。

參加校外“體驗課”

“雙減”的初衷是為了減輕學生的課業(yè)負擔，保護孩子們的學習興趣和創(chuàng)造能力，我感覺機會來了，如果能把航天科普工作轉化成一堂別開生面的“體驗課”，相信是個吸引更多青少年關注的好機會。於是，在日常的科普工作中，我還參與策劃了中國科協(xié)攜手央視頻出品的《多YOUNG科學夜》，在節(jié)目策劃過程中，我積極分享心得，后來，我謹慎地提出“在火星過新年”這樣一個主題，把“天問一號”火星探測器，特別是“祝融號”火星車在神秘紅色星球上開展的探測，與青少年關心的未來結合起來。這種寓教於樂的形式，不同於側重傳統(tǒng)知識的教學課程，看著舞臺下孩子們那一雙雙求知若渴的眼神，我仿佛看見了自己小時候。

因此，如果你問我假期怎麼過，我的回答是：不如以興趣為舟，徜徉科學海洋。

（作者：賈陽，系“天問一號”探測器系統(tǒng)副總設計師、火星車設計者）

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