《一次遠(yuǎn)行》海報(bào) 　　出品方供圖

《WE留學(xué)生》海報(bào) 　　網(wǎng)絡(luò)圖片

　　隨著疫情形勢(shì)總體平穩(wěn)，中外留學(xué)生的雙向流動(dòng)逐漸回暖。跨國(guó)留學(xué)既推動(dòng)了全球文化教育資源共享，也加強(qiáng)了不同文明的交流互鑒。中外青年知識(shí)群體的雙向流動(dòng)，促進(jìn)了中國(guó)與世界的交融。

　　自1872年清政府首次官派學(xué)生赴美留學(xué)起，一代又一代中國(guó)青年異國(guó)求學(xué)，在時(shí)代風(fēng)雲(yún)際會(huì)中留下無(wú)數(shù)動(dòng)人故事。近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，我國(guó)紀(jì)錄片工作者聚焦跨國(guó)留學(xué)，拍攝出多部產(chǎn)生較大影響的作品。這些作品記錄留學(xué)生的生存境遇與生活點(diǎn)滴，直面時(shí)代發(fā)展與社會(huì)變遷，助力中國(guó)形象塑造，促進(jìn)了中外情感共通。

　　重返歷史現(xiàn)場(chǎng)

　　“文以載道”是中國(guó)紀(jì)錄片創(chuàng)作的歷史和文化自覺(jué)。留學(xué)歷史題材紀(jì)錄片通過(guò)“記憶之場(chǎng)”熔鑄國(guó)人的集體記憶，構(gòu)建多層級(jí)精神場(chǎng)域，深化了觀眾對(duì)群體、國(guó)家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。

　　2004年5月，5集紀(jì)錄片《幼童》播出，在回到過(guò)去、忠於史實(shí)方面提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。它為觀眾保留了一系列原始畫面和原聲音響，豐富的史料和跨越中美兩地的採(cǎi)訪奠定了客觀敘事的基礎(chǔ)，從而把觀眾帶回100多年前的美國(guó)，和一群孩子共同穿行久遠(yuǎn)的歲月，將一段鮮為人知的歷史栩栩如生地重現(xiàn)在觀眾面前。與之類似，《踏尋先輩的足跡》《百年留學(xué)》《留法歲月》等回溯我國(guó)留學(xué)歷史的紀(jì)錄影像，從重大事件到個(gè)體命運(yùn)，從歷史煙雲(yún)到生存百態(tài)，展現(xiàn)了特定時(shí)代下留學(xué)青年的愛(ài)國(guó)熱忱與民族精神。《踏尋先輩的足跡》講述了周恩來(lái)、秋瑾、梁?jiǎn)⒊?、宋教仁在日本留學(xué)期間發(fā)生的故事，重溫了先輩們海外求知的崢嶸歲月?！栋倌炅魧W(xué)》從中國(guó)近代史上首位留美學(xué)生容閎講起，一直到當(dāng)下的海歸群體，全景式描繪了中國(guó)學(xué)生海外留學(xué)的發(fā)展歷程。《留法歲月》真實(shí)再現(xiàn)百年前1800多位留法勤工儉學(xué)的中國(guó)學(xué)子在法國(guó)的所見(jiàn)所聞、所思所想，講述了他們尋求救國(guó)救民之路的過(guò)程。

　　叩問(wèn)並重新闡釋歷史，挖掘留學(xué)歷史的當(dāng)下價(jià)值與意義是這些紀(jì)錄片的主旨。它們串聯(lián)起民族的過(guò)去、個(gè)體的當(dāng)下以及未來(lái)的希望，用虛實(shí)影像激活了人們的感性體驗(yàn)。

　　聚焦現(xiàn)實(shí)當(dāng)下

　　當(dāng)今世界，無(wú)論是中國(guó)學(xué)生渡洋求學(xué)，還是外國(guó)青年來(lái)華學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)留學(xué)生置身迥然有別的異國(guó)生活場(chǎng)景時(shí)，心理、情感和思想難免受到?jīng)_擊，留下無(wú)數(shù)難忘的瞬間。紀(jì)實(shí)影像的魅力主要緣自表現(xiàn)對(duì)象是“人”，從普遍人性、日常視角關(guān)注個(gè)體的生死愛(ài)戀、悲歡離合、奮斗希望，打破民族、國(guó)界、膚色的區(qū)隔，觸發(fā)心靈相通、休戚與共的共情效應(yīng)。

　　在講述當(dāng)代留學(xué)故事的紀(jì)錄片中，《我們的留學(xué)生活——在日本的日子》《我的留學(xué)故事》《巴黎只是一個(gè)開(kāi)始》《我們》《WE留學(xué)生》《一次遠(yuǎn)行》等直面時(shí)代發(fā)展與社會(huì)變遷，多側(cè)面展現(xiàn)當(dāng)代海外留學(xué)生的生存境遇、生活圖景與生動(dòng)實(shí)踐。1999年播出的《我們的留學(xué)生活——在日本的日子》曾引發(fā)廣泛關(guān)注。這部紀(jì)錄片由在日本的中國(guó)留學(xué)生拍攝完成，用4年時(shí)間記錄了300多個(gè)人物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述了20世紀(jì)90年代中國(guó)赴日留學(xué)生的真實(shí)生活與心路歷程?！段业牧魧W(xué)故事》中的16位主人公以第一人稱自述的方式，呈現(xiàn)了他們?cè)趪?guó)外學(xué)習(xí)生活的千姿百態(tài)，反映出留學(xué)生活的豐富多樣。《WE留學(xué)生》以美國(guó)名校的本科留學(xué)生為記錄對(duì)象，探討並關(guān)注赴美留學(xué)生在學(xué)習(xí)、文化融入等方面遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。近期值得關(guān)注的是騰訊視頻出品的《一次遠(yuǎn)行》，它充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)征集故事線索、尋求拍攝對(duì)象，最終5位中國(guó)年輕人在4個(gè)國(guó)家組建遠(yuǎn)程合作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了歷時(shí)16個(gè)月的跨國(guó)記錄，講述了散落在世界各地的中國(guó)留學(xué)生在困局中尋找光亮的故事。

　　這些現(xiàn)實(shí)題材留學(xué)影像把握時(shí)代脈動(dòng)、緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，以紀(jì)實(shí)風(fēng)格展現(xiàn)個(gè)體的真摯情感、真實(shí)奮斗、真切體驗(yàn)，因其具有的煙火氣和情感溫度，讓中國(guó)留學(xué)生的異國(guó)生活圖景充滿獨(dú)特魅力。這些真誠(chéng)而質(zhì)樸的日常影像，呈現(xiàn)了海外學(xué)子面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)的彷徨和勇氣、淚水與歡笑，因人心相通而被世界觀眾所接受。

　　關(guān)注“自塑”“他塑”

　　對(duì)於當(dāng)代中國(guó)來(lái)說(shuō)，更重要的是把中國(guó)故事講給世界聽(tīng)。無(wú)論歷史題材還是現(xiàn)實(shí)題材的留學(xué)影像，創(chuàng)作主體和表現(xiàn)對(duì)象均為中國(guó)人，是一種“自塑”形象。在國(guó)際傳播語(yǔ)境中，單一的敘述主體、“自塑”形象的說(shuō)服力往往要打折扣，這就需要打破“我說(shuō)你聽(tīng)”“我講我的故事”的創(chuàng)作慣性。在這個(gè)意義上，留學(xué)紀(jì)實(shí)影像的另一個(gè)對(duì)象——在華留學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更受關(guān)注。

　　在中國(guó)的視聽(tīng)媒體上，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生嫻熟地運(yùn)用中文進(jìn)行交流溝通。他們不僅樂(lè)於與中國(guó)觀眾分享自己國(guó)家的習(xí)俗、美食，也常常講述對(duì)中國(guó)認(rèn)知的變化和在中國(guó)生活的感受。這些在華留學(xué)生“他述”視角的中國(guó)故事與“他塑”視角的中國(guó)形象，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播到世界各地，觸達(dá)了不同國(guó)家觀眾群體，拓展了中國(guó)形象的傳播渠道?？梢韵胍?jiàn)，這些知華友華的留學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)論回國(guó)還是去其他國(guó)家工作，都讓他們講述的中國(guó)故事在國(guó)際傳播場(chǎng)域中更有力量。一些外國(guó)留學(xué)生參與了北京師范大學(xué)舉辦的“看中國(guó)·外國(guó)青年影像計(jì)劃”，他們深入城市鄉(xiāng)村，就非遺傳承、生態(tài)保護(hù)、鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、城市發(fā)展等熱點(diǎn)議題拍攝紀(jì)錄片，講述了他們眼中不一樣的中國(guó)故事。

　　時(shí)至今日，中國(guó)已成為國(guó)際留學(xué)生的主要生源國(guó)，外國(guó)來(lái)華留學(xué)生也日益增多。讓世界願(yuàn)意聽(tīng)、聽(tīng)得懂中國(guó)故事，繼續(xù)深度開(kāi)掘和傳播留學(xué)題材紀(jì)實(shí)影像是重要途徑之一。在網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)傳播力和影響力越來(lái)越大的時(shí)代，留學(xué)題材紀(jì)實(shí)影像凸顯了跨地域、跨國(guó)別、跨文化傳播的優(yōu)勢(shì)，在講好“中國(guó)與世界”的故事方面還有深入挖掘的巨大空間。

　?。ㄗ髡邽橹袊?guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）

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