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教育部回應(yīng)“專(zhuān)升本”話題:落實(shí)“職教高考”迫在眉睫
“專(zhuān)升本學(xué)生在進(jìn)入本科之后的學(xué)習(xí),我覺(jué)得環(huán)境不甚理想。”5月19日,在合肥舉行的“高水平學(xué)校與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研討會(huì)暨全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議成立20周年紀(jì)念活動(dòng)”上,教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇就“專(zhuān)升本”話題進(jìn)行了闡述。
一段時(shí)間以來(lái),部分本科院校停止招收專(zhuān)升本學(xué)生,引發(fā)了關(guān)於“專(zhuān)升本”話題的廣泛關(guān)注。本報(bào)以“部分本科停招 專(zhuān)升本‘涼’了嗎”為題進(jìn)行了報(bào)道(見(jiàn)本報(bào)5月15日7版)。
“一方面專(zhuān)升本的學(xué)生升不到好的學(xué)校,無(wú)論學(xué)生本身多好也很難升到好的本科學(xué)校?!绷钟钫f(shuō),“專(zhuān)升本學(xué)生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到幫助,學(xué)生為此付出的代價(jià)或者成本完全由學(xué)生個(gè)人來(lái)承擔(dān),這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系要解決的大問(wèn)題。”
“但目前看來(lái),專(zhuān)升本學(xué)生在本科院校的培養(yǎng)並不完全成功,這是下一步要著力解決的問(wèn)題。”林宇認(rèn)為,我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系還不健全,學(xué)校結(jié)構(gòu)還不完善。就全國(guó)而言,高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前,全國(guó)職業(yè)本科院校隻有32所,對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生接納有限,更多的專(zhuān)升本學(xué)生升到普通本科高校。
“目前全國(guó)有32所職業(yè)本科學(xué)校,總體來(lái)講還不能起到引領(lǐng)作用。”林宇說(shuō),“但是,我相信這個(gè)情況會(huì)更快得到改善?!?/p>
隨著“十四五”高校設(shè)置規(guī)劃的實(shí)施和落地,學(xué)校結(jié)構(gòu)會(huì)很快得到改善?!皩?huì)有一批優(yōu)質(zhì)的、有實(shí)力、有條件的高職學(xué)校成為職業(yè)本科院校,這可以進(jìn)一步做優(yōu)職業(yè)本科教育?!绷钟钫f(shuō)。
在林宇看來(lái),中職生升到高職學(xué)校后,有些高職學(xué)校對(duì)他們單獨(dú)編班、單獨(dú)制訂培養(yǎng)方案,“這是比較好的方式”。
“但是,高職生升到本科院校以后,培養(yǎng)內(nèi)涵沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)?!绷钟钫f(shuō),專(zhuān)升本的考試體系、升到本科院校后的評(píng)價(jià)體系也不健全。在本科院校的學(xué)習(xí),與之前在高職院校的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度並不是很大,“所以,建立‘職教高考’的呼聲很高,也迫在眉睫。教育部在積極推動(dòng)建立‘職教高考’,爭(zhēng)取早日突破?!?/p>
“‘職教高考’要建立適合職業(yè)教育的選拔模式。”林宇認(rèn)為,至少要突出兩個(gè)方面,一是“要考的是你所學(xué)的”,不能變成“考什麼學(xué)什麼”﹔二是要讓那些就業(yè)能力強(qiáng)的高職學(xué)生能夠獲得更多的升學(xué)機(jī)會(huì)。
“隻有這樣的考試才能夠保証高職院校的職業(yè)教育辦學(xué)模式、辦學(xué)內(nèi)涵和方向不發(fā)生偏移。”林宇說(shuō)。
(記者 梁國(guó)勝 王磊)
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