教育家精神劃定師德高標(biāo)
第三十九個教師節(jié)前夕,全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào),大力弘揚教育家精神,為強國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻。習(xí)近平總書記在致信中指出,教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠報國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的育人智慧,勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心,胸懷天下、以文化人的弘道追求,展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記在致信中深刻闡述了教育家精神的核心內(nèi)涵,是對中國數(shù)千年教育傳統(tǒng)和新時代教師精神的高度凝練,令廣大教師和教育工作者行止有參照,精神有歸依,從而能夠更堅定有力地投入到加快推進教育強國建設(shè)的偉大事業(yè)中。
“建國君民,教育為先”。眾所周知,中國自古就是一個十分重視教育的國家。從君師結(jié)合的上古三代,到孔夫子開創(chuàng)私學(xué)傳統(tǒng),到近代教育開風(fēng)氣、啟民智、強國家,再到今天加快推進建設(shè)教育強國,一代又一代的教育家在時代的潮流中大放光彩,推動中華文明賡續(xù)和國家文教事業(yè)不斷向前。中華文化主張“學(xué)以成人”,可以說,正是以這些偉大教育家為代表的歷代師者,塑造了我們的思想和靈魂,讓我們成為今天這樣的人,有了今天這樣的精神面貌。
教師是立教之本、興教之源,加快建設(shè)教育強國,建設(shè)高質(zhì)量教育體系,需要教師群體發(fā)揮關(guān)鍵作用。我國教師群體規(guī)模龐大,各級各類專任教師超過1880萬人,這樣的隊伍特別需要精神的感召和引領(lǐng),需要激發(fā)他們堅守講臺、潛心育人的內(nèi)在動力,錘煉“躬耕教壇、強國有我”的理想抱負。以教育家精神引領(lǐng)廣大教師成長發(fā)展,是在職業(yè)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,為他們明確了應(yīng)有的精神風(fēng)貌,樹立了更高的精神追求。教師不能僅滿足於完成教學(xué)的基本任務(wù),還應(yīng)對教育、對學(xué)生、對事業(yè)永葆熱忱,始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命,不斷提升自己,化育學(xué)生,才能真正成為一名黨和人民滿意的“四有”好老師。
教育具有因材施教、教無定法等特征,這讓教師的師德顯得尤為重要,也讓教師主觀能動性的發(fā)揮變得十分關(guān)鍵。師德不單是道德問題,也是教師的整體生命狀態(tài)和精神風(fēng)貌,其核心不僅在於筑牢底線,更在於追求高標(biāo)。朱熹在注解“學(xué)而時習(xí)之”時說“學(xué)之為言,效也”。周敦頤則說“士希賢,賢希聖,聖希天”。在當(dāng)前提倡弘揚教育家精神,對於學(xué)者、師者而言,正是效法榜樣,希賢希聖。這是時代的呼聲、人民的所盼。我們期待廣大教師以教育家為榜樣,做新時代的“大先生”,為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻,讓“人民教師無上光榮”的贊譽更加響亮。
(作者:肖羅,系媒體評論員)
分享讓更多人看到