近日，教育部發(fā)布《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設實施方案》提出，推動高校對使用時間長、影響范圍廣、師生認可度高的優(yōu)秀教材建立傳承創(chuàng)新機制，培育和打造一批具有典范性、權(quán)威性、創(chuàng)新性的經(jīng)典傳承教材，不斷提升經(jīng)典教材的生命力和影響力。這是深入貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實教材國家事權(quán)，加快推進自主知識體系、學科專業(yè)體系、教材教學體系建設的重要舉措。方案的頒布和實施，有助於構(gòu)建中國特色、世界水平的高質(zhì)量教材體系，支撐服務高等教育走好高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)之路，為建設教育強國、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供堅實支撐。

體現(xiàn)典范性，讓經(jīng)典傳承教材成為厚植魂脈、傳承根脈、融通文脈的重要標桿。經(jīng)典傳承教材建設擔負著鑄魂育人的重要使命，是事關(guān)國家未來、民族未來的戰(zhàn)略工程、基礎工程。打造經(jīng)典傳承教材，首先要體現(xiàn)教材的典型性、示范性和引領(lǐng)性，讓經(jīng)典傳承教材充分浸潤哲學、科學、史學、文學、法學、藝術(shù)等人類思想文化的“經(jīng)典”和“精粹”，充分呈現(xiàn)中華文化的鮮亮底色、中華民族的鮮明特色和人民江山的鮮紅本色，成為凝魂聚氣、強基固本的重要依托。經(jīng)典傳承教材的本質(zhì)在於傳承知識、傳遞思想和傳播真理，在於以先進的科學文化思想塑造人。打造具有典型性、示范性和引領(lǐng)性的經(jīng)典傳承教材，應該堅守中華文化立場，讓經(jīng)典傳承教材真正成為厚植馬克思主義魂脈、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈、融通中華文脈的標桿和樣板，讓經(jīng)典傳承教材及其傳承的思想文化經(jīng)典歷久彌新、經(jīng)久不衰。

體現(xiàn)權(quán)威性，讓經(jīng)典傳承教材成為服務大局、科學規(guī)范、啟智增慧的育人精品。尺寸教材，悠悠國事。加快建設高質(zhì)量教育體系，離不開高質(zhì)量教材體系?？梢哉f，教材質(zhì)量是教材的“生命線”，也是教材權(quán)威性的重要體現(xiàn)。打造經(jīng)典傳承教材，需要充分體現(xiàn)教材的權(quán)威性、科學性和思想性，讓經(jīng)典傳承教材在內(nèi)容上蘊含科學精神和人文精神，在文化上體現(xiàn)歷史自信與文化自信，在價值上彰顯中國立場和中國智慧，在視野上呈現(xiàn)全球眼光和國家情懷，在導向上引領(lǐng)個人成長和國家發(fā)展，使經(jīng)典傳承教材成為傳播科學和真理、傳遞思想和價值、傳承經(jīng)典和精粹、服務國家和社會的最生動、最有說服力的教科書，成為服務大局、科學規(guī)范、鑄魂增智、啟智潤心的教育藍本和育人精品。

體現(xiàn)創(chuàng)新性，讓經(jīng)典傳承教材成為面向時代、引領(lǐng)方向、守正創(chuàng)新的教學載體。教材的生命力在於與時俱進、守正創(chuàng)新。教材創(chuàng)新，創(chuàng)的是新思路、新話語、新機制、新形式。建設高質(zhì)量教材體系，需要不斷創(chuàng)新教材的敘事體系和話語體系，不斷把握理論前沿、總結(jié)鮮活經(jīng)驗、凝練標識性概念、反映創(chuàng)新性思想。打造經(jīng)典傳承教材，還需要充分彰顯教材的前沿性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，讓教材與時代同頻共振，讓教材關(guān)涉“國之大者”、服務國家需求、體現(xiàn)人民期待。打造具有創(chuàng)新性的經(jīng)典傳承教材，關(guān)鍵在於創(chuàng)新教材話語體系和敘事體系，克服教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式的同質(zhì)化傾向，推動社會發(fā)展的新理論、專業(yè)發(fā)展的新成就、教學改革的新成果進教材，讓教材在經(jīng)典與時代的交匯中鮮活起來，讓經(jīng)典傳承教材成為把握時代、引領(lǐng)時代的教學載體。

打造經(jīng)典傳承教材是加快自主知識體系建設的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建中國特色哲學社會科學體系的題中應有之義。新時代新征程，不斷推進學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設和創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的經(jīng)典傳承教材，讓經(jīng)典傳承教材充分體現(xiàn)黨和國家意志，充盈濃郁的中國味、鮮明的時代感、深厚的中華情、浩然的民族魂，為新時代的新青年植入紅色基因，筑牢中國底色，使其成長為堪當民族復興大任的時代新人。

（作者：鞏永丹，系北京航空航天大學馬克思主義學院講師）

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