不斷增強“大思政課”的實效性和針對性
習(xí)近平總書記指出,“‘大思政課’我們要善用之。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會生活中來講”。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?!按笏颊n”建設(shè)是持續(xù)推動高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。不斷增強“大思政課”的生命力,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,進(jìn)一步增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,有利於激發(fā)廣大青少年投身強國建設(shè)的信心和決心,培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。
辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待,要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政教育,習(xí)近平總書記圍繞加強思政課建設(shè)作出一系列重要論述,為辦好思政課提供了根本遵循。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義注入“大思政課”教學(xué)課程,將馬克思主義基本原理融入“大思政課”教學(xué)教材,從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度,牢記為黨育人、為國育才,不斷增強“大思政課”歷史意蘊、理論意蘊和實踐意蘊,設(shè)計好、安排好、宣講好、指導(dǎo)好“大思政課”,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化熔鑄於思政課中,讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活。一是創(chuàng)新“大思政課”課堂教學(xué)思維。根據(jù)不同的聽課對象、授課時間、講授內(nèi)容,採取不同的授課思路和授課方式,既要注重思政課課堂教學(xué)的學(xué)理性,又要重視思政課課堂教學(xué)的生動性﹔既要注重“全面理解”又要重視“重點講授”,引導(dǎo)高校師生既會讀“有字之書”,又會讀“無字之書”。在此過程中,不斷積累和提煉“大思政課”教學(xué)經(jīng)驗、模式和知識,做到思政課課堂教學(xué)的深入淺出,提高思政課育人的實效性和針對性。二是變革“大思政課”課堂教學(xué)內(nèi)容。以思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材為基礎(chǔ),善於把地域文化、名人文化、紅色文化、產(chǎn)業(yè)文化等特色資源融入思政課教育教學(xué),不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)“大思政課”政治高度、理論深度、情感溫度、知識厚度的深度融合。三是創(chuàng)新“大思政課”課堂教學(xué)流程。不斷從課程導(dǎo)入、內(nèi)容講授、學(xué)科交叉、課堂互動、課程小結(jié)等方面增強“大思政課”課堂教學(xué)設(shè)計新穎性、吸引力,通過課程導(dǎo)入方式多樣化、教學(xué)表達(dá)精準(zhǔn)化、教學(xué)樣態(tài)交融化,實現(xiàn)教學(xué)過程完整化生動化,真正做到思政課課堂教學(xué)既有豐富內(nèi)容,又有“味道營養(yǎng)”﹔既能提高思政課教學(xué)的高度深度,又能增強思政課的感染力號召力。
生活是最好的教科書,社會是育人的大課堂。講好“大思政課”,更須從生活著手、從實際出發(fā)、從學(xué)生的切身需求切入。隻有堅持全員育人、全過程育人、全方位育人,讓思政課打破課堂局限,走向現(xiàn)實生活,使之在現(xiàn)實中有價值、用得上,起到答疑解惑、凝神鑄魂、啟迪智慧的作用,才能真正讓學(xué)生理解思政課,才能切實體現(xiàn)思政課這一“必修課”的意義所在。思政課的講臺不僅在課堂上,思政課必須貫穿立德樹人的全過程?!按笏颊n”,我們必須善用之。
努力辦好思政課是一項系統(tǒng)工程,既要有頂層設(shè)計,也要注重分層對接,更要做到綿綿用力、久久為功。一方面,積極革新“大思政課”教學(xué)評價。要根據(jù)“大思政課”教學(xué)實踐和教學(xué)改革,適時推進(jìn)“大思政課”教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式、評價體系、評價流程等方面的動態(tài)革新,不以“一流課程”“示范課程”“精品課題”作為唯一評價指標(biāo)。既要注重“大思政課”教學(xué)過程的評價,又要注重“大思政課”知行合一的教學(xué)效果考核﹔要注重短期評價與長期評價相結(jié)合,也要重視思政課的授課對象評價與同行專家評價相結(jié)合。另一方面,努力打造數(shù)字化“大思政課”課堂教學(xué)平臺。積極利用數(shù)字技術(shù),打造智能化數(shù)字化教學(xué)場景教學(xué)課程,實現(xiàn)主渠道課堂與分渠道課堂、線上線下課堂與校內(nèi)校外課堂多元互動,形成共享共治的“大思政課”課堂教學(xué)新格局。此外,加強“大思政課”隊伍建設(shè),形成“大思政課”全員育人局面。既要推進(jìn)高校專職思政課教師、其他課程教師與行政管理人員等協(xié)作分工,強化高校內(nèi)部思政課教師隊伍建設(shè),充分發(fā)掘高校各類工作主體的育人功能﹔又要建立健全思政課特聘、兼職制度,選聘一批黨政干部、先進(jìn)典型、專家學(xué)者等進(jìn)入思政課教學(xué)團(tuán)隊,推動打造協(xié)同配合、全員育人的“大思政課”隊伍。
(作者:徐曉麗,系沈陽師范大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心研究員)
分享讓更多人看到