- 首頁(yè)
- 民文
- English
- 舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
- 登錄
數(shù)字時(shí)代,新文科建設(shè)應(yīng)如何發(fā)力
文科值不值得讀?讀了又有什麼用?文科生未來(lái)的工作崗位是不是最容易被人工智能替代……邁入以人工智能為代表的數(shù)字時(shí)代,這樣的話(huà)題常常成為人們討論的熱點(diǎn)。文科的建設(shè)與發(fā)展,既是教育議題,也是社會(huì)議題,需要認(rèn)真對(duì)待和深入研究。
1.人工智能果真對(duì)文科不友好嗎
講到文科有什麼用,中山大學(xué)黨委書(shū)記陳春聲教授曾打過(guò)一個(gè)很有趣的比方:“一個(gè)家裡最有用的地方是廁所,其次是廚房。家裡最沒(méi)用的東西,數(shù)來(lái)數(shù)去可以說(shuō)是牆上掛著的那幅齊白石畫(huà)的蝦。但是家裡有客人來(lái)了,你會(huì)帶他去參觀(guān)廚房和廁所嗎?我想,大家坐在客廳品頭論足,討論得最起勁的,恐怕還是齊白石畫(huà)的蝦。這就是人文學(xué)科。”意思是說(shuō)文科一直以來(lái)就不是以“實(shí)用性”為主要旨趣,而是以追求真善美為目的,看起來(lái)沒(méi)什麼用,但無(wú)用中實(shí)有大用。
在數(shù)字時(shí)代背景下,“文科無(wú)用”的感覺(jué)似乎更加強(qiáng)烈了。在這種情形下,以陽(yáng)春白雪的思維對(duì)文科的作用進(jìn)行回應(yīng),顯然難以讓人滿(mǎn)意。我們既要仰望星空,也要腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)當(dāng)下人工智能發(fā)展趨勢(shì)對(duì)就業(yè)、對(duì)教育的影響進(jìn)行認(rèn)真研判:哪些專(zhuān)業(yè)、哪類(lèi)工作被人工智能替代的可能性更大?數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的教育變局將把文科帶向何方?
筆者曾就此問(wèn)題與人工智能算法研究領(lǐng)域的前沿研究者、華南理工大學(xué)黃翰教授進(jìn)行交流。他認(rèn)為人工智能的本質(zhì)是知識(shí)的表示,未來(lái)會(huì)廣泛應(yīng)用於自動(dòng)化和智能化的工作領(lǐng)域,因此最可能被人工智能替代的是三類(lèi)職業(yè)——知識(shí)的“搬運(yùn)工”、知識(shí)的“組裝員”和知識(shí)的“挖掘師”。知識(shí)的“搬運(yùn)工”不直接從事知識(shí)的創(chuàng)新和深度加工,而是主要負(fù)責(zé)整理和傳播已有知識(shí)﹔知識(shí)的“組裝員”隻停留在對(duì)知識(shí)組裝的層面,而缺乏創(chuàng)造新穎有價(jià)值知識(shí)的能力﹔知識(shí)的“挖掘師”則致力於對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘,即發(fā)掘知識(shí)之間存在的關(guān)系和規(guī)律,同時(shí)根據(jù)已有知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。人工智能可以替代知識(shí)的“搬運(yùn)工”和知識(shí)的“組裝員”,這比較符合大眾的認(rèn)知,而且在某種程度上正在發(fā)生,但很多人或許沒(méi)有想到,知識(shí)的“挖掘師”也可能很快被人工智能替代。事實(shí)上,部分高校教師也只是做到了知識(shí)的“挖掘師”層面,而這個(gè)群體也面臨人工智能的全面挑戰(zhàn),這意味著對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深刻反思已是刻不容緩。
上述分析讓我們看到,由於人工智能可以自動(dòng)高效地處理海量數(shù)據(jù),從中發(fā)現(xiàn)隱藏的知識(shí)和趨勢(shì),從而節(jié)省大量時(shí)間和人力,且不容易出現(xiàn)誤差。因此,並非只是文科畢業(yè)生,而是所有學(xué)科的畢業(yè)生在數(shù)字時(shí)代都會(huì)面臨著共同的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步說(shuō),越是標(biāo)準(zhǔn)化的工作越容易被人工智能替代,而非標(biāo)準(zhǔn)化的工作反而沒(méi)那麼容易被替代。相形之下,文科類(lèi)畢業(yè)生更多從事的,其實(shí)是非標(biāo)準(zhǔn)化工作。
那麼,下一個(gè)問(wèn)題就來(lái)了:為什麼理工科學(xué)生對(duì)人工智能產(chǎn)生的焦慮普遍會(huì)少一些呢?其實(shí)這很好理解:因?yàn)槔砉た茻o(wú)論是教學(xué)還是科研,更新迭代都更加及時(shí),學(xué)生能夠更積極、更主動(dòng)地?fù)肀录夹g(shù),而文科往往過(guò)於強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)而不夠與時(shí)俱進(jìn),對(duì)新技術(shù)常抱著一種保守甚至抵觸的心態(tài),所以,學(xué)生普遍顯得更為焦慮。
實(shí)際上,文科的作用是不可或缺的。從辯証的角度看,越是進(jìn)入數(shù)字時(shí)代,人類(lèi)越需要文科的滋養(yǎng)。數(shù)字時(shí)代社會(huì)節(jié)奏不斷加速,大多數(shù)人步伐變得更加匆忙,很難有時(shí)間停下來(lái)去滋養(yǎng)自己的心靈。因此,人類(lèi)對(duì)文科的內(nèi)在需求將是普遍增加的,因?yàn)槲目凭哂凶甜B(yǎng)心靈、調(diào)適心理的功能。所以,在這樣的背景下重新審視文科的作用,要有超越性的思維。在數(shù)字時(shí)代,更加需要的是一種作為通識(shí)教育的文科,它不僅僅是滿(mǎn)足讀文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要,還要更好滿(mǎn)足所有大學(xué)生的需要。中國(guó)工程院院士、香港中文大學(xué)(深圳)校長(zhǎng)徐揚(yáng)生在一個(gè)論壇上也表達(dá)了相似的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為人工智能時(shí)代的來(lái)臨,將會(huì)帶來(lái)大量“工種”的消失,如果還用原來(lái)的分科形式去培養(yǎng)未來(lái)人才,我們的教育將面臨巨大挑戰(zhàn)。因此,他主張模糊文理之間的界限,擴(kuò)大通識(shí)教育的范疇,尤其是要提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、溝通交流能力等,而這些都更多來(lái)自文科素養(yǎng)。
2.推進(jìn)新文科建設(shè)“突圍發(fā)展”
新文科建設(shè)的核心要義是立足新時(shí)代、回應(yīng)新需求,但從目前的進(jìn)展來(lái)看,還沒(méi)有突破原有學(xué)科建制思維的局限。要更好回應(yīng)數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的教育變局,新文科建設(shè)及其未來(lái)發(fā)展之路,還需更大的變革決心和更廣的學(xué)科視野,以?xún)?nèi)外交融的學(xué)科融合變革,推進(jìn)新文科建設(shè)突圍發(fā)展。
首先,是推進(jìn)文科內(nèi)部的交融。文科內(nèi)部的交叉融合本應(yīng)是一個(gè)基本要求,但現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)卻做得不夠好。比如大學(xué)裡文科類(lèi)講座越來(lái)越多,但人文性和思想性都很強(qiáng)、適合不同學(xué)科的人都來(lái)聽(tīng)的講座卻很少。多數(shù)文科講座往往過(guò)於注重學(xué)科的區(qū)分性以及實(shí)用性,專(zhuān)注於某個(gè)比較窄的研究領(lǐng)域。比如說(shuō)筆者所在的教育學(xué)是一級(jí)學(xué)科,二級(jí)學(xué)科分為教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、比較教育學(xué)……很多老師和學(xué)生都只是去聽(tīng)自己所屬的二級(jí)學(xué)科的講座,對(duì)其他二級(jí)學(xué)科的講座常常不聞不問(wèn)。即便是同一個(gè)學(xué)科內(nèi)部二級(jí)學(xué)科的交融都很難,過(guò)度專(zhuān)業(yè)主義會(huì)使得文科建設(shè)越來(lái)越狹隘和固化。文科作為大眾通識(shí)教育的性質(zhì)不但沒(méi)有被彰顯,甚至被有意無(wú)意地抑制了,學(xué)科交融就很難實(shí)現(xiàn)。
筆者所在的學(xué)校最近在舉行一個(gè)系列學(xué)術(shù)活動(dòng),叫“華師樂(lè)集”,就比較有文科內(nèi)部學(xué)科交融的味道。活動(dòng)由圖書(shū)館和音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合舉辦,每期再邀請(qǐng)一所文科學(xué)院參加,用音樂(lè)結(jié)合其學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行闡述,主打的是“閱讀+音樂(lè)”的跨學(xué)科美育項(xiàng)目。目前,該活動(dòng)已經(jīng)舉辦了好幾期,基本場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn),不少學(xué)生早早去排隊(duì)。學(xué)生們都來(lái)自不同學(xué)科,但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)他們會(huì)感覺(jué)到,原來(lái)文科是和我們的生活息息相關(guān)的,真的可以做到以文化人,通過(guò)“閱讀+音樂(lè)+文科”,能夠更好連接心靈、溝通世界,實(shí)現(xiàn)一種跨界的交融,實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的效果。
其次,是推進(jìn)文科和理工科的交融。這種學(xué)科交融的跨度更大,必須對(duì)現(xiàn)有的辦學(xué)模式和管理機(jī)制做更大的突破,才能在實(shí)踐層面真正落地。比如現(xiàn)在大學(xué)都很重視本科教學(xué)評(píng)估和學(xué)科評(píng)估,但從評(píng)估的核心指標(biāo)來(lái)看,都過(guò)於看重單一學(xué)科的特質(zhì),比如該學(xué)科認(rèn)可的期刊發(fā)表、學(xué)生競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能……這種方式對(duì)培養(yǎng)單一學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的專(zhuān)項(xiàng)人才當(dāng)然是有效的,但反過(guò)來(lái)看卻不利於交叉學(xué)科的人才培養(yǎng),而實(shí)際上,我國(guó)面臨“卡脖子”技術(shù)難題的領(lǐng)域往往都是需要交叉學(xué)科的融合和集成的,需要開(kāi)放式創(chuàng)新的支撐。因此,未來(lái)大學(xué)人才培養(yǎng)要更加主動(dòng)打破這些壁壘,要為學(xué)科交融提供更好的機(jī)制支撐,不以方便管理作為逃避變革的借口。最基本的,要為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)和選課提供更大的開(kāi)放度和選擇權(quán),讓學(xué)生可以根據(jù)興趣和特長(zhǎng),更為自主地在不同學(xué)科范式中獲得充分而全面的發(fā)展。從更深層面看,打破學(xué)科的概念,應(yīng)將人才培養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)需要多學(xué)科交融的長(zhǎng)期項(xiàng)目——文科更側(cè)重為其提供思維和情感,理工科更側(cè)重為其提供技術(shù)和方案,讓每一個(gè)身在其中的人都能更好地得到通識(shí)教育的浸潤(rùn)。
最后,是推進(jìn)文科和外部世界的交融。如今文科之所以常被詬病,主要是因?yàn)楹蜕鐣?huì)較為脫節(jié),所以解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要走出象牙塔,和外部世界產(chǎn)生更為密切的互動(dòng)和交融。筆者幾年前曾赴美國(guó)舊金山灣區(qū)調(diào)研高等教育集群發(fā)展情況,對(duì)其文科與社會(huì)發(fā)展互動(dòng)的意識(shí)和機(jī)制頗有感觸。硅谷是舊金山灣區(qū)的標(biāo)志,於是很多人會(huì)有一種刻板印象,以為在舊金山灣區(qū)的大學(xué)只是以培養(yǎng)工程師見(jiàn)長(zhǎng),讀其他專(zhuān)業(yè)就不好找工作。但事實(shí)並非如此,我們?cè)诋?dāng)?shù)卦L(fǎng)問(wèn)了不少文科學(xué)者和從業(yè)者,他們都很自豪地說(shuō),在硅谷工作絲毫沒(méi)有感受到被邊緣化。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新發(fā)展也需要大量的間接參與者,包括律師、會(huì)計(jì)師、項(xiàng)目指導(dǎo)師等。律師提供專(zhuān)業(yè)法律服務(wù),以最大程度規(guī)避創(chuàng)業(yè)和進(jìn)入市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)﹔會(huì)計(jì)師提供專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù),有效監(jiān)測(cè)成本與運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)﹔投融資公司並非投錢(qián)了事,而是會(huì)提供項(xiàng)目指導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),幫助公司存活和成長(zhǎng),將破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。在這些工作中,文科生佔(zhàn)據(jù)很大比例,他們提供專(zhuān)業(yè)性的鏈條式服務(wù),能夠助推創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)化並提高成功率,是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)力的重要貢獻(xiàn)者。
所以,一方面數(shù)字社會(huì)帶來(lái)的技術(shù)變革將會(huì)為文科提供更強(qiáng)的工具,而另一方面又因技術(shù)變革產(chǎn)生很多新的社會(huì)問(wèn)題,需要文科參與其中並提出更加專(zhuān)業(yè)的解決方案。大學(xué)文科與外部世界是可以相得益彰的。當(dāng)今是技術(shù)裂變與信息爆炸的時(shí)代,文科顯然不應(yīng)也不可能“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,但也應(yīng)該保持必要的定力而非只是被裹挾前行。劍橋大學(xué)斯蒂芬 科利尼教授在《大學(xué),有什麼用?》一書(shū)中談到,幾乎每個(gè)時(shí)代的人都認(rèn)為自己所處的時(shí)代變化迅猛,因此總會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)高等教育的應(yīng)變能力產(chǎn)生種種質(zhì)疑。但從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史脈絡(luò)來(lái)看,人們也總會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)基本能伴隨時(shí)代轉(zhuǎn)型而進(jìn)化,包括歷史最為悠久的文科。因?yàn)槿祟?lèi)文明的進(jìn)步從來(lái)都是科學(xué)進(jìn)步與人文進(jìn)步並舉的,大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才,更要培養(yǎng)學(xué)生成為文明之人。文科在人類(lèi)文明進(jìn)步中從未缺位,也能伴隨著數(shù)字時(shí)代一路前行,再遇一路繁花。
(作者:陳先哲,系廣東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員,華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授)
分享讓更多人看到
熱門(mén)排行
- 1全國(guó)人大代表張?jiān)伱罚杭訌?qiáng)涉未成年人文創(chuàng)…
- 22023年下半年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試…
- 3圖解:多地公布2024考研初試成績(jī)查詢(xún)…
- 4全國(guó)人大代表尤政:積極探索卓越工程師培…
- 5無(wú)錫舉行高校畢業(yè)生大型雙選會(huì)
- 6以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展
- 7全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展水平將邁上新臺(tái)階
- 8海歸姑娘“種菜記”
- 9我的寒假生活
- 10中小學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出