人民網(wǎng)福州4月19日電 （記者李依環(huán)）科學(xué)家進校園科普，在孩子們心中播撒科學(xué)的種子﹔一線教師走進科研院所學(xué)習(xí)研修，提升科學(xué)教育教學(xué)水平﹔千余個實體科技館、流動科技館全面開放，拓展融合科學(xué)教育社會大課堂……當前，科學(xué)教育已納入教育各個階段，成為助力學(xué)生全面健康發(fā)展的重要課程。

作為第61屆中國高等教育博覽會系列活動之一，科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)活動日前在福建福州舉行。據(jù)悉，這是高博會首次聚焦科學(xué)教育舉行專題論壇。會上，來自中國高等教育學(xué)會、高校、科研院所等單位的專家、學(xué)者現(xiàn)場參加研討。

科學(xué)教育應(yīng)當作為一個整體體系

“數(shù)理化知識各拿一點，小學(xué)、初中、高中知識各拿一點……排列組合就變成科學(xué)教育，這是開展科學(xué)教育的誤區(qū)?！敝袊茖W(xué)院院士、中國青少年科技教育工作者協(xié)會理事長武向平表示，科學(xué)教育是將科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神作為整體的體系。

中國高等教育學(xué)會副會長、教育部高等教育司原司長張大良談到，科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)教育強國，實現(xiàn)高水平科技自立自強的基石，尤其是基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，還承擔(dān)著培養(yǎng)拔尖后備人才的重任，為科技創(chuàng)新奠定重要基礎(chǔ)，發(fā)揮重要作用。

“科學(xué)教育重在拓展想象與思維，不應(yīng)隻強調(diào)單純的記憶和背誦?！敝袊叩冉逃龑W(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會副主任兼秘書長、浙江師范大學(xué)資深教授馬陸亭認為，留出必要的非固定性和豐富性，才能確?？茖W(xué)教育以及學(xué)生成長環(huán)境的豐富多彩。

陝西師范大學(xué)二級教授、義務(wù)教育科學(xué)課程標準修訂組組長胡衛(wèi)平指出，當前，我國科學(xué)教育仍存在需求與供給的矛盾突出、校內(nèi)校外的整合不足、教師與專業(yè)的支撐缺乏、課程與教學(xué)的質(zhì)量不高、科研對教學(xué)的促進不夠等挑戰(zhàn)，應(yīng)作為系統(tǒng)工程來整體推進高質(zhì)量發(fā)展。

在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法

武向平表示，可以從講科學(xué)故事開始，來培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣、好奇心與快樂感，鍛煉培養(yǎng)他們的抗挫折能力，最終培養(yǎng)一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

“為了加快提高公民的科學(xué)素質(zhì)水平，科學(xué)家應(yīng)該參與中小學(xué)科學(xué)類課程的標準制定和評估，並且要更多地支援西部、偏遠地區(qū)的青少年科學(xué)教育事業(yè)?！蔽湎蚱秸f。

張大良談到，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，迫切需要堅持扎根科學(xué)教育本土實踐，著力聚焦基礎(chǔ)教育課程改革，積極探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、新路徑。

馬陸亭認為，科學(xué)教育應(yīng)當嵌入分科教學(xué)中，通過啟發(fā)式、探究式教學(xué)，項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方式，鍛煉學(xué)生深度思維能力﹔通過科普講座、科學(xué)實驗等形式，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，通過場景式、體驗式科學(xué)實踐活動，解決科學(xué)問題。

對於如何以科學(xué)教育塑造創(chuàng)新型人才，胡衛(wèi)平認為，要整合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學(xué)科與跨學(xué)科、基礎(chǔ)教育與高等教育、科學(xué)技術(shù)工程與數(shù)學(xué)等全方位資源，建立高質(zhì)量科學(xué)教育研究體系，推進教育高質(zhì)量發(fā)展。

分享讓更多人看到