在貴州黔西第一中學(xué)，學(xué)生在進行跳高練習(xí)。新華社發(fā)

　　 提及體育運動，很多學(xué)生腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：籃球場上的揮汗如雨、跑道上的你追我趕……但活動筋骨、健康身心的同時，他們往往心存疑問——“我真的掌握這項運動了嗎？水平到底怎麼樣？”

　　 現(xiàn)在，這個問題有了答案。

　　 中國學(xué)生運動能力等級標準研究成果推介會日前在京舉行。記者從會上了解到，《足球課程學(xué)生運動能力測評規(guī)范》等22項國家標準，於今年5月由國家市場監(jiān)督管理總局、國家標準化管理委員會批準發(fā)布。

　　 這是我國首個用於評價學(xué)生運動能力的國家標準，由中國教育科學(xué)研究院牽頭研制。

　　 這套標準包含哪些內(nèi)容？能解決哪些問題？將如何應(yīng)用於教學(xué)實踐中？

　　適用於大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生

　　 標準研制牽頭人、中國教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所副所長於素梅介紹，這套標準適用於大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生，包含1個基本運動能力和21個專項運動能力，涉及足球、乒乓球、羽毛球、籃球、軟式棒壘球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田徑、體操、游泳、五體球、中國式摔跤、跳繩、輪滑、武術(shù)、網(wǎng)球、蹦床等。

　　 “22項學(xué)生運動能力國家標準文本內(nèi)容由范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、等級劃分與達標要求以及運動能力測評五部分組成?！膘端孛犯嬖V記者，“運動能力測評劃分為六個等級且逐級提升?；具\動能力六個等級與學(xué)段年級對應(yīng)，專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期，夯實基礎(chǔ)期包含一級、二級，提高能力期包含三級、四級，發(fā)展特長期包含五級、六級。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，有選擇性地進行測評?！?/p>

　　 基本運動能力包括攀爬、跳躍、跑、投擲、支撐、懸垂、滾翻、負重搬運和鑽越等內(nèi)容。不同項目專項運動能力的測評指標設(shè)定均有所差異，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目通過單個技能、組合技能和比賽進行評價，武術(shù)、健美操、蹦床、輪滑、滑板等項目按照單個動作和成套動作進行評價，游泳、滑冰等項目按照單個技能、組合技能和競速進行評價，體操則按照技巧、支撐跳躍、雙杠和單杠進行評價……這樣的標準充分考慮了不同項目的具體特征。

　　將陸續(xù)在全國試點推行

　　 為什麼要研制這套標準？

　　 “這套標準基於國家政策導(dǎo)向、學(xué)科體系完善的要求和學(xué)生運動需求研制而成，旨在解決學(xué)校體育長期存在的蜻蜓點水、低級重復(fù)等問題，促進學(xué)校體育有效落實國家政策要求、實現(xiàn)學(xué)校體育課程銜接、準確反映學(xué)生核心素養(yǎng)水平、全面開展體育質(zhì)量監(jiān)控?！膘端孛氛f。

　　 “過去體育課教學(xué)存在一大短板：上下學(xué)段銜接不緊密。例如，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，籃球教學(xué)都從最基本的運球開始。為什麼會重復(fù)？為什麼不能有效銜接？這是由於下一個學(xué)段不知道此前學(xué)到什麼水平了?！北本煼洞髮W(xué)體育與運動學(xué)院教授毛振明表示，“現(xiàn)在有了這套標準，就不會再出現(xiàn)這種問題?！?/p>

　　 “強化體育標準化建設(shè)將為深化體育課程教學(xué)改革、促進學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。該套標準的發(fā)布填補了我國學(xué)校體育教育教學(xué)標準的空白?！苯逃矿w衛(wèi)藝司一級巡視員郝風(fēng)林如是評價。

　　 北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心教授李佑發(fā)認為，這套標準為國家義務(wù)教育體育質(zhì)量監(jiān)測提供了直接依據(jù)，對完整監(jiān)測和評估全國中小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具有重大意義。

　　 據(jù)了解，這套標準將陸續(xù)在全國試點推行。22項學(xué)生運動能力國家標準將被廣泛運用於走班教學(xué)、分層教學(xué)、體育中考學(xué)業(yè)評價以及質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)評估，並通過加強國標培訓(xùn)、啟動試點工作、強化智慧賦能和創(chuàng)建數(shù)字平臺等方式深入推進，力爭使這套標準成為貫徹課程標準的抓手、實現(xiàn)課程銜接的支點、深化教學(xué)改革的助力和優(yōu)化督導(dǎo)評估的依據(jù)，為強化體育學(xué)科標準化建設(shè)、推行體育教學(xué)一體化改革、促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。（晉浩天 高祿欣）

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