智能時代,語文教育有哪些變與不變?
人民網(wǎng)北京7月17日電 (記者李依環(huán))“閱讀是語文教學(xué)的牛鼻子。教師多閱讀、善閱讀,就能應(yīng)對未來語文教育的各種挑戰(zhàn)﹔學(xué)生會閱讀、喜歡閱讀,就能成長為新時代的建設(shè)者和接班人。”在日前舉辦的第五屆未名語文教育論壇上,教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏談到。
論壇上,北京大學(xué)教育學(xué)院黨委書記張曉黎,北京大學(xué)中文系教授、語文教育研究所所長汪鋒,人民教育出版社副總編輯、統(tǒng)編語文教材分冊主編朱於國,北京第一實驗學(xué)校校長李希貴等專家聚焦主題進(jìn)行了深入分享。
“智能時代的到來,為語文教育提供了豐富的資源和手段,全新技術(shù)的應(yīng)用使得語文教學(xué)更加生動、高效、個性化。然而,我們也必須清醒地看到,智能技術(shù)的普及也可能帶來一系列挑戰(zhàn)。”對於語文教學(xué)的新挑戰(zhàn),張曉黎認(rèn)為,要關(guān)注如何避免技術(shù)的過度干預(yù),發(fā)揮教師的育人作用﹔如何在豐富的信息支持下,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力﹔如何在技術(shù)快速迭代中,保持教育的人文溫度和深度等。
在《智能時代的語文教育》報告中,朱於國深入探討了人工智能對語文教育帶來的深刻變革、影響及應(yīng)對策略。他提出,未來語文教育應(yīng)強化信息篩選與評估能力、群組閱讀培養(yǎng)整合思維、整本書閱讀提升世界觀建構(gòu)、個性化表達(dá)能力培養(yǎng)等。
對於語文教學(xué)的新要求,李希貴從多途徑、多角度探討了如何為學(xué)生打開更多認(rèn)識世界的窗口,拓寬學(xué)生認(rèn)知邊界。他認(rèn)為,第一,在刷屏?xí)r代要重視讀圖教育,啟發(fā)學(xué)生多元視角﹔第二,要建立文本與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,增強學(xué)生批判思維能力﹔第三,要注重學(xué)科間的聯(lián)系,培養(yǎng)跨學(xué)科的思考能力。
智能時代,語文教育如何面向未來?汪鋒表示,語文的根本屬性,是以恰當(dāng)?shù)氖侄螠?zhǔn)確傳達(dá)信息並完成交際合作。不管環(huán)境如何變化,語文教育都要堅守初心和根本。在智能時代“人—機—機—人”交際模式下,語文教育要敏銳洞察交際要素變化以及隨之產(chǎn)生的新機制,研究、思考如何順勢而為,就能真正面向未來。
據(jù)悉,未名語文教育論壇已持續(xù)舉辦五屆。本屆論壇由北京大學(xué)語文教育研究所、北京大學(xué)教育學(xué)院主辦。會上,人民教育出版社編審、中國語文教育藍(lán)皮書編委會主任顧之川介紹了第三部《中國語文教育藍(lán)皮書》相關(guān)經(jīng)驗成果。
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