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彈好思政育人協(xié)奏曲(現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論)
面對(duì)不同學(xué)齡、學(xué)段的學(xué)生,上好思政課、彈好協(xié)奏曲,才能更好引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)國(guó)情、理解國(guó)策,堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)
青山披薄霧,飛鳥(niǎo)掠層林,一幅水墨風(fēng)景畫(huà)在大屏幕上呈現(xiàn)﹔從北宋名畫(huà)《千裡江山圖》說(shuō)起,講到和美鄉(xiāng)村建設(shè)的今昔變遷、江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的保護(hù)發(fā)展……在浙江寧波寧??h舉行的一場(chǎng)思政公開(kāi)課上,當(dāng)?shù)卮笾行W(xué)幾名老師輪番上臺(tái),圍繞“綠水青山就是金山銀山”展開(kāi)教學(xué),可謂別開(kāi)生面。
同一主題,不同學(xué)段,該咋講?梳理村民身邊變化,小學(xué)老師宋怡主講生態(tài)保護(hù)和農(nóng)民共富﹔以寧海縣前童古鎮(zhèn)的旅游經(jīng)濟(jì)為例,初中老師楊婷婷解析保護(hù)與發(fā)展如何協(xié)同並進(jìn)﹔運(yùn)用理論思維與實(shí)踐智慧,大學(xué)老師韓東奧講述安吉縣余村背后的發(fā)展密碼。活用案例、打通學(xué)段、富有特色,讓參與觀摩的專家連連稱贊。這樣的嘗試,為開(kāi)展思政課“同題異構(gòu)”提供了有益借鑒。
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào),“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出,“完善立德樹(shù)人機(jī)制,推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。從思政課改革創(chuàng)新到各類課程與思政課協(xié)同育人,從大中小學(xué)思政教育一體化到“大思政課”建設(shè),思政教育創(chuàng)新發(fā)展近年來(lái)取得新成效。著眼未來(lái),面對(duì)不同學(xué)齡、學(xué)段的學(xué)生,上好思政課、彈好協(xié)奏曲,才能更好引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)國(guó)情、理解國(guó)策,堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
彈好協(xié)奏曲,首先應(yīng)統(tǒng)籌好同和異的關(guān)系。既要在大中小學(xué)思政課的教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)等方面,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“一體化”的“同”,也要充分考慮和尊重不同學(xué)段的現(xiàn)實(shí)差異和特點(diǎn)。比如,依托浙江理工大學(xué)紅色文化研究院、馬克思主義學(xué)院,杭州臨安區(qū)成立“天目少年思政學(xué)院”,由大學(xué)講師擔(dān)任顧問(wèn),指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展思政教育課程。用好共同資源、搭建共通渠道、發(fā)揮共研優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持求同存異、因材施教,才能讓不同年齡段的孩子學(xué)有所得、學(xué)有所悟。
其次應(yīng)立足效果,統(tǒng)籌好大和小的關(guān)系。大課堂,需要小視角?!按笏颊n”的建設(shè),離不開(kāi)“小切入口”的引入。東華大學(xué)、寧海縣知恩中學(xué)等大中小學(xué)的思政課教師開(kāi)展聯(lián)合說(shuō)課,把“共富小院”深甽鎮(zhèn)南溪村南溪楠小院“搬進(jìn)”了課堂,通過(guò)講述可知可感的小故事,讓道理更好懂、學(xué)理有支撐。堅(jiān)持以小見(jiàn)大、小大結(jié)合,不僅是一種教學(xué)策略,更有利於激發(fā)課堂活力。
還應(yīng)打開(kāi)視野,統(tǒng)籌好內(nèi)與外的關(guān)系。從課堂內(nèi)走向課堂外、走入實(shí)踐中,思政課方能擁有更強(qiáng)生命力。近年來(lái),全國(guó)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地先后向社會(huì)公布並開(kāi)放,各地也因地制宜設(shè)置了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)基地。有條件的地方,還可整合校內(nèi)外資源,發(fā)揮道德模范、行業(yè)楷模等榜樣作用,打造協(xié)同育人共同體。做到請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合,打造好校內(nèi)有形課堂與校外無(wú)形課堂,有助於推進(jìn)形式創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一。
如今在杭州臨平區(qū),不同學(xué)段的思政課教師一起研發(fā)課程、研討教學(xué)、分享教學(xué)科研資源,已是常態(tài)。以合作凝聚合力,著力強(qiáng)化課程支撐、資源整合和機(jī)制保障,定能不斷擴(kuò)展協(xié)同育人的空間,在立德樹(shù)人上持續(xù)收獲成效。
(作者為本報(bào)浙江分社記者)
《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2024年10月17日 05 版)
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