沈德章（左）和學(xué)生在全國職業(yè)技能大賽賽場。 受訪者供圖

沈德章對學(xué)生加工的產(chǎn)品進行測量、評定。受訪者供圖

步入成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院沈德章數(shù)控銑工技能大師工作室，記者看到一場實操教學(xué)正在熱火朝天地進行。眼前一位身著工服，手把手帶學(xué)生找正快動式精密平口鉗精度的人便是沈德章?！耙敫珊?，就得吃常人不能吃的苦。”他在學(xué)生耳旁念叨著。

學(xué)有所長、術(shù)有專攻。扎根數(shù)控技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)一線30余載，沈德章始終秉持這一準則。他先后獲得“全國優(yōu)秀教練”“國家級技能競賽裁判員”“四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家”等榮譽稱號。日前，科技日報記者專訪沈德章，了解他作為國家級技能大師工作室負責人，如何助推行業(yè)技術(shù)攻關(guān)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多能工巧匠。

鼓勵學(xué)生到一線實踐

記者：您如何進入目前所在的工作領(lǐng)域？您所接受的職業(yè)教育對自身成長有哪些幫助？

沈德章：在求學(xué)時期，我就深深被數(shù)控技術(shù)吸引。在系統(tǒng)學(xué)習了數(shù)控技術(shù)的理論知識、掌握了操作技能與編程能力后，我進入數(shù)控技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)領(lǐng)域。

探索數(shù)控技術(shù)，必須學(xué)習前沿設(shè)備操作技巧，掌握相關(guān)技術(shù)技能。可以說，與前沿設(shè)備及技術(shù)的每一次觸碰，都讓我對技術(shù)創(chuàng)新有了更多憧憬與熱情。我深刻認識到，在這個日新月異的時代，唯有不斷創(chuàng)新、進步，才能立於不敗之地。

記者：目前，您負責的國家級技能大師工作室主要專注哪些領(lǐng)域的技能創(chuàng)新？如何培養(yǎng)職業(yè)技能人才？

沈德章：我們工作室主要專注航空發(fā)動機關(guān)鍵零部件的本土化數(shù)控加工制造，以及智能制造技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用。工作室現(xiàn)有中、高職各年級學(xué)生20余人，他們主要來自機械工程相關(guān)專業(yè)。

我始終認為，培養(yǎng)技術(shù)技能人才不能局限在課堂、教室，必須讓他們到行業(yè)企業(yè)一線去接觸真正的工藝和技術(shù)。因此，在人才培養(yǎng)方面，我們採用學(xué)徒制培養(yǎng)方式，強調(diào)“做中學(xué)”，通過師傅的言傳身教，使學(xué)徒在實踐中掌握職業(yè)技能和經(jīng)驗。

同時，工作室還會通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，讓學(xué)生走進真實的生產(chǎn)環(huán)境，全程參與航空薄壁不鏽鋼筒體零件、新型航天鋁硅材料零件的工藝開發(fā)與試制。

此外，我們還會定期組織學(xué)生參與國家、省、市級各類技能大賽，例如全國職業(yè)技能大賽、世界職業(yè)院校技能大賽，以賽促學(xué)、以賽促練，不斷提升他們的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。

記者：您所在的工作室取得了哪些成果？

沈德章：目前，我們工作室已完成多項技術(shù)攻關(guān)，如航空薄壁不鏽鋼筒體零件的數(shù)控加工、新型航天鋁硅材料的加工等。工作室成立至今，培養(yǎng)了100余名技藝精湛、創(chuàng)新能力強的數(shù)控技能人才，他們在全國、省、市級技能大賽中多次獲得獎項，其中兩人進入國家集訓(xùn)隊參與集訓(xùn)。多人獲得“四川工匠”“四川省技術(shù)能手”“成都工匠”“成都市技術(shù)能手”等榮譽稱號。

協(xié)同攻克技術(shù)難題

記者：工作室如何推動技術(shù)攻關(guān)或工藝升級？

沈德章：我們主要通過打造精英團隊、緊跟技術(shù)前沿、深化校企合作3個途徑，助推行業(yè)技術(shù)攻關(guān)與工藝升級。

工作室組建了包括行業(yè)專家、技術(shù)骨干與優(yōu)秀教師在內(nèi)的20余人的專業(yè)教師團隊。團隊成員間相互啟發(fā)、共同探索，為工作室營造出濃厚的創(chuàng)新氛圍。同時，我們還緊密追蹤國內(nèi)外數(shù)控技術(shù)的最新進展，及時引入新技術(shù)、新工藝及先進設(shè)備，為技術(shù)突破與工藝升級奠定堅實基礎(chǔ)。

在工作中，我們與企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，共同攻克技術(shù)難題。通過深入了解企業(yè)實際需求，我們能更好把握當前行業(yè)中存在的技術(shù)瓶頸，更有針對性地提供技術(shù)支持。

記者：在推動工藝升級的過程中，有哪些令您印象深刻的案例或故事？

沈德章：記得有一次，我們需要完成航空薄壁不鏽鋼筒體零件的數(shù)控加工。該零件結(jié)構(gòu)為圓筒狀，長400毫米，壁厚僅4毫米，無精加工基準面。

在加工過程中，我們發(fā)現(xiàn)該零件不僅硬度高，還極易變形，操作難度極大，大家都犯了難。后來經(jīng)過多輪討論、反復(fù)試錯，我們設(shè)計出一套專用工裝，並採用基準借用法，實現(xiàn)多軸聯(lián)動加工，才徹底解決了該零件的數(shù)控加工難題。

攻克某新型航天材料加工難題的經(jīng)歷也讓我印象很深。這個材料特性較脆、易崩邊，且加工過程中對刀具的損耗較大，產(chǎn)出零件易變形、合格率低。因此，在研究工藝制造方案時，我們需要將數(shù)控刀具的選用、切削參數(shù)的設(shè)定，以及編程工藝的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)納入測算和考量。這對我們而言是一個全新的挑戰(zhàn)。

我相信，創(chuàng)新性思維是應(yīng)對挑戰(zhàn)的利器。帶著這樣的信念，我們決定先以另一個項目的腔體零件作為對象，開展新型材料加工實驗。記得那時，我們?yōu)榱朔e累足夠的實驗數(shù)據(jù)，常常在實驗室工作到凌晨。最終在工作室成員的共同努力下，我們將材料加工平面度從原來的大於0.2毫米減少到小於0.08毫米，加工時間從原來的880分鐘降至500分鐘，效率提升43%，成功攻克了該類材料的加工難題。

多方發(fā)力扭轉(zhuǎn)觀念

記者：在您看來，應(yīng)從哪些方面努力，逐步扭轉(zhuǎn)和消除社會對職業(yè)教育的偏見？

沈德章：我認為首先應(yīng)確保職業(yè)教育的資源投入，改善職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施，提升院校師資水平，並推動職業(yè)教育與普通教育學(xué)歷和技能的等價認証，消除職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)中可能面臨的學(xué)歷門檻。同時，相關(guān)部門應(yīng)搭建起職業(yè)院校與企業(yè)廣泛溝通交流的平臺，幫助職業(yè)院校畢業(yè)生獲取更多實習、就業(yè)機會。

此外，職業(yè)院校應(yīng)加強課程體系建設(shè)，將理論與實踐密切結(jié)合，在課程中引入前沿技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。各院校還可探索與企業(yè)共同開發(fā)課程，開展實習實訓(xùn)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的精準對接。

總之，逐步扭轉(zhuǎn)並消除社會對職業(yè)教育的偏見，還需多方共同努力，通過綜合施策的方式，提升職業(yè)教育的社會地位與影響力，讓更多高素質(zhì)的技能型人才服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展。

記者：國家級技能大師工作室應(yīng)如何發(fā)揮引領(lǐng)作用，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多能工巧匠？

沈德章：在我看來，工作室應(yīng)重點把握每個學(xué)生的特點和需求，制定個性化的培訓(xùn)計劃和方案，確保每個學(xué)生都能擁有適合自己的培訓(xùn)和發(fā)展機會。同時，定期舉辦技能競賽和展示活動也不失為一個好方法。競賽與展示活動為學(xué)生們提供了施展才華的平臺，既能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，又能吸引更多社會關(guān)注，推動職業(yè)教育發(fā)展。另外，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀也十分關(guān)鍵。工作室應(yīng)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、道德品質(zhì)以及創(chuàng)新精神與職業(yè)素養(yǎng)，這些將為他們成長為全面發(fā)展的能工巧匠奠定堅實基礎(chǔ)。

作為國家級技能大師工作室的負責人，我將繼續(xù)秉持開放、合作、創(chuàng)新的精神，努力發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)更多能工巧匠。（劉 俠 記者 滕繼濮）

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