加速科技成果轉(zhuǎn)化是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，也是推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的核心關鍵。黨的二十屆三中全會提出一系列深化科技成果轉(zhuǎn)化機制改革的重大舉措，統(tǒng)籌推動教育、科技、人才一體化改革。這對於營造良好的科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新生態(tài)、培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力具有深遠意義。

高校是教育、科技、人才的基礎支撐與重要載體，科技成果轉(zhuǎn)化是催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要形式。作為福建省屬唯一的國家“雙一流”建設高校，福州大學牢記囑托，努力走好新的趕考之路，將科技創(chuàng)新“勢能”轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟發(fā)展“動能”，通過“扭住目標不放鬆”的一招一式的“工筆畫”，繪就了一幅“頂天立地”、校地共贏的新時代發(fā)展藍圖。

在“頂天”方面，學校通過優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練科研團隊優(yōu)勢特色，合理布局創(chuàng)新版圖。2024年，福州大學以第一完成單位獲國家自然科學獎二等獎1項、國際科學技術(shù)合作獎1項，參與完成國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎1項、國家自然科學獎二等獎1項﹔化學、工程學、材料科學三個學科進入ESI全球排名前1‰。2024年新增生物醫(yī)學工程等8個博士點，獲批數(shù)量在全國高校中位列第三，提升了學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。在“立地”方面，學校通過實施成果轉(zhuǎn)化機制改革，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。做強福州大學國家大學科技園等“國”字頭平臺，強化以企業(yè)需求為導向的產(chǎn)學研合作，成立省內(nèi)高校首個概念驗証中心和新質(zhì)生產(chǎn)力科創(chuàng)中心﹔實施“服務八閩工程”，助力區(qū)域千億級產(chǎn)業(yè)集群形成，以科技賦能城市高質(zhì)量發(fā)展。

面向未來，福州大學將聚焦中國式現(xiàn)代化，全面對標對表“要在推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合上闖出新路”的重要要求，既聚焦科技前沿，又布局區(qū)域重點急需領域，全力推進科教融合、產(chǎn)教融匯。

一是進一步做實“廣深溫”的合作新工程。校地合作協(xié)同創(chuàng)新是推動科技創(chuàng)新賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的“動力引擎”，是推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的優(yōu)選模式。學校自1995年與福州市建立共建關系以來，開創(chuàng)了全國校地合作為先導的科技服務模式。學校堅持“一張藍圖繪到底”，深入踐行“城校雙向奔赴同發(fā)展”的精神，在加強引領區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的同時，提升社會貢獻度。新福建建設10年來，校地合作全面開花，學校與南平、邵武、德化、鬆溪等市、縣（市、區(qū)）簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求、企業(yè)難題等，學校將啟動新一輪有廣度、有深度、有溫度的校地合作工程，形成城校相輔相成、互促共進的新局面。

二是進一步探索“多圈層”的科技成果轉(zhuǎn)化新模式。有組織的科研和有組織的社會服務並駕齊驅(qū)，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、探索科轉(zhuǎn)新模式的重要舉措。學校成立了以書記、校長為雙組長的校地企合作工作領導小組和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領導小組，推動形成“基礎研究—應用研究—技術(shù)開發(fā)—成果對接—產(chǎn)業(yè)化應用”科技成果轉(zhuǎn)化鏈，探索建設“一院一行N企”“一院一廳局”“一地一精品”等科轉(zhuǎn)模式，形成了可持續(xù)發(fā)展的廳校、校企合作“朋友圈”。依托福州大學國家大學科技園，構(gòu)建“政府+高校+企業(yè)”一體化協(xié)同工作體系，創(chuàng)新“筑巢引鳳”合作模式，引進行業(yè)龍頭企業(yè)共建研發(fā)中心，激發(fā)企業(yè)開展技術(shù)革新的活力，實現(xiàn)了科技、人才與企業(yè)無縫對接。學校將依托近百個共建產(chǎn)學研創(chuàng)新平臺、專家工作站，進一步構(gòu)建“技術(shù)研發(fā)在福大、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群在地方”的產(chǎn)學研合作新范式，將高水平科技成果切實轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展成效。

三是進一步打造“學科+”的共建新范式。要增強高等教育服務新質(zhì)生產(chǎn)力的能力，就要高質(zhì)量發(fā)展出題目，科技創(chuàng)新做文章，人才培養(yǎng)給答案，做到發(fā)展有所呼，學科有所應。學校圍繞“轉(zhuǎn)化”“人才”“創(chuàng)新”三大高地，加強學科對接產(chǎn)業(yè)力度，提升人才支撐強度，拓展科技賦能廣度。瞄準國家、區(qū)域社會經(jīng)濟重大需求，學校圍繞新材料、新能源、人工智能、生物醫(yī)藥和先進制造等領域布局學科建設，共建大平臺、開展大合作、促成大轉(zhuǎn)化。在“學科+新能源產(chǎn)業(yè)”方面，創(chuàng)建國內(nèi)首家“氨—氫能源重大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺”，成功實現(xiàn)了首座“氨—氫”燃料發(fā)電站、首個“氨現(xiàn)場制氫加氫一體站”示范項目落成。為應對新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，學校將積極打造高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，成立卓越工程師學院、未來技術(shù)學院、醫(yī)學院，構(gòu)建新型研究機構(gòu)和高等研究院，進一步加強前瞻性、戰(zhàn)略性基礎研究，強化產(chǎn)業(yè)關鍵共性技術(shù)、前沿引領技術(shù)攻關，以高質(zhì)量科技成果轉(zhuǎn)化助力高水平科技自立自強。

（作者：吳明紅，系中國工程院院士、福州大學校長）

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