家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。在“教聯(lián)體”育人主體中，家庭身份特殊，它既是教育的主體，又是學(xué)校和社會(huì)指導(dǎo)、支持、服務(wù)的對(duì)象。因此，在“教聯(lián)體”建設(shè)中，如何通過(guò)多方協(xié)同，有效提升家長(zhǎng)參與家庭教育的積極性和有效性，對(duì)於促進(jìn)兒童青少年健康成長(zhǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

近年來(lái)，我國(guó)頒布了一系列法律和政策文件，不斷優(yōu)化政策環(huán)境，大力推進(jìn)家庭教育工作?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第六條指出，各級(jí)人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。教育行政部門(mén)、婦女聯(lián)合會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源，協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，並按照職責(zé)分工承擔(dān)家庭教育工作的日常事務(wù)。教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)於健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》中指出，縣級(jí)以上地方人民政府要確定本地家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

結(jié)合文件精神，各地各校進(jìn)行積極探索嘗試，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。然而，家庭教育仍有一些問(wèn)題值得關(guān)注。比如，許多父母以自己工作忙、不懂教育、教育是學(xué)校的事等為借口，怠於履行親自養(yǎng)育的責(zé)任﹔一些家長(zhǎng)因?yàn)榻逃诖^(guò)高和教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒。在向家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面，也存在一些難點(diǎn)堵點(diǎn)。比如，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)吸引力小，資源不足﹔學(xué)校事務(wù)繁忙，協(xié)同資源能力較弱﹔社會(huì)資源參與家庭教育指導(dǎo)路徑不暢，家庭教育專(zhuān)業(yè)化水平滯后等。為此，我們要以“教聯(lián)體”建設(shè)為抓手，進(jìn)一步整合政策資源，系統(tǒng)優(yōu)化體制機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作方法，為家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作賦能。

一是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)制度設(shè)計(jì)。

家庭教育促進(jìn)法對(duì)各級(jí)政府及相應(yīng)部門(mén)在家庭教育指導(dǎo)方面的責(zé)任作出了相關(guān)規(guī)定，但如何將其鏈接起來(lái)卻是個(gè)難題。根據(jù)現(xiàn)有政策，筆者建議，以縣為單位建立一套統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成四個(gè)統(tǒng)一工作機(jī)制：機(jī)構(gòu)統(tǒng)一，家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與協(xié)同育人機(jī)構(gòu)相統(tǒng)一﹔目標(biāo)統(tǒng)一，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作與協(xié)同育人工作相統(tǒng)一﹔功能統(tǒng)一，提高父母家庭教育能力與支持服務(wù)家庭教育相統(tǒng)一﹔資源統(tǒng)一，區(qū)域內(nèi)家庭教育指導(dǎo)資源與社會(huì)教育資源相統(tǒng)一。

二是優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。

家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要構(gòu)建好隊(duì)伍，優(yōu)化好結(jié)構(gòu)。家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及有關(guān)部門(mén)組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵(lì)社會(huì)工作者、志願(yuàn)者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。由此看來(lái)，一方面，要提高家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化水平，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)骨干隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，要搭建好專(zhuān)兼職相結(jié)合的隊(duì)伍，摸清現(xiàn)有人才，積極引進(jìn)人才，利用兼職人才，培養(yǎng)后備人才，鼓勵(lì)跨界人才，建好社會(huì)廣泛參與的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)與協(xié)同育人隊(duì)伍。

三是多方協(xié)同助力家庭教育質(zhì)量不斷提升。

從家長(zhǎng)層面說(shuō)，第一，家長(zhǎng)需明確並履行好家庭教育的主體責(zé)任。依據(jù)家庭教育促進(jìn)法，父母及其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)發(fā)揮好家庭教育的主體責(zé)任。夫妻雙方應(yīng)共同承擔(dān)教育責(zé)任，親自養(yǎng)育，合理分工。同時(shí)，要統(tǒng)籌家庭資源，發(fā)揮祖輩等協(xié)助作用，保持教育一致性。要重視優(yōu)良家風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，讓孩子感受家庭溫暖，獲得成長(zhǎng)力量。第二，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育勝任力。家長(zhǎng)應(yīng)將教育重心放在孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)上，注重孩子身心健康、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等多個(gè)方面的培養(yǎng)。要合理利用社會(huì)教育資源，豐富孩子的生活，為其全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。第三，家長(zhǎng)要處理好家校關(guān)系，尊重信任學(xué)校，共同維護(hù)和諧氛圍。當(dāng)家校矛盾出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要合理表達(dá)訴求，積極進(jìn)行溝通，努力化解矛盾。

從學(xué)校層面說(shuō)，學(xué)校要完善與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系機(jī)制，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)等家校合作組織，引導(dǎo)家長(zhǎng)就學(xué)校管理、教育教學(xué)等問(wèn)題建言獻(xiàn)策﹔通過(guò)定期舉辦面向家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、親子活動(dòng)和志願(yuàn)活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)遇到的家庭教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供指導(dǎo)﹔不斷提高教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的能力，通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供及時(shí)有效的家庭教育指導(dǎo)﹔要及時(shí)將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)家訪等方式，主動(dòng)了解學(xué)生在校外的生活、學(xué)習(xí)、身體狀況等情況。

從社會(huì)層面說(shuō)，社會(huì)力量要積極參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，拓展青少年成長(zhǎng)空間。社區(qū)、村等基層單位要協(xié)同社會(huì)資源，加快家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)﹔兒童早教部門(mén)、精神文明建設(shè)部門(mén)、醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)、宣傳教育部門(mén)等，可借助自身優(yōu)勢(shì)提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和親子活動(dòng)﹔博物館、科技館、文化館等各類(lèi)場(chǎng)館和青少年宮、兒童活動(dòng)中心等綜合性校外資源單位，可充分利用自身資源搭建平臺(tái)，為青少年文化學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)、體育鍛煉、科學(xué)探索、藝術(shù)活動(dòng)以及勞動(dòng)教育提供支持服務(wù)。

（作者：洪明，系中國(guó)青少年研究中心少兒所副所長(zhǎng)、研究員）

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