教育部：引導高中生區(qū)分“友誼愛情”

　　教育部日前下發(fā)了修訂后的《中小學心理健康教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，并組織評選出了包括北京市海淀區(qū)在內的首批20個全國中小學心理健康教育示范區(qū)。這是十年來教育部對此綱要的首次修訂。

　　《綱要》提出，心理健康教育應從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。其中，高中階段要培養(yǎng)學生職業(yè)道德意識、擔當意識和社會責任感，老師和學校還要幫助學生積極應對考試壓力，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限。

　　開展心理援助要保護學生隱私

　　教育部提出，各地中小學須開設心理健康教育課，加快建立心理輔導室，把學生請進輔導室開展心理援助的過程中，教育部提出，老師必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，要在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。

　　教育部提出，在對中小學生進行心理援助時，要謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。

　　老師要能識別嚴重心理疾病學生

　　依據教育部的規(guī)定，中小學心理健康教育要增強學生控制情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格。學校和老師要幫助學生認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等。各地各校應制訂規(guī)劃，逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。

　　教育部提出，在心理輔導過程中，教育部要求教師樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理疾病的學生，能及時識別并轉到相關心理診治部門。

　　不同年齡段學生心理健康教育任務

　　小學低年級

　　幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受學習的樂趣，培養(yǎng)學生禮貌友好的交往品質，初步學會自我控制。

　　小學高年級

　　開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍等內容。

　　初中

　　著重培養(yǎng)學生應對失敗和挫折的能力等。

　　高中階段

　　培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識、擔當意識和社會責任感，老師和學校還要幫助學生積極應對考試壓力，克服考試焦慮，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限，幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力。

(來源:新京報)