中新網(wǎng)北京1月17日電(劉歡)近日,張作霖之孫指稱人教社高中歷史教材中,張作霖的照片其實并非本人。
近年來教科書中的各類錯誤頻出,引發(fā)強烈反響。對此媒體呼吁,對于教科書錯誤不能容忍,一方面要嚴格把關,另一方面及時糾錯并道歉,“讓教材真正保持權威”。
類型一:文史常識錯誤
16日,張作霖之孫張閭實向媒體爆料,稱2007年前人教社高中歷史教材中,祖父張作霖的照片并非張作霖本人,而是一位湖南督軍何海清。這一指認得到了何海清后人的證實。人教社工作人員對此表示,此前在網(wǎng)上看到過關于用錯照片的欣喜,但現(xiàn)在的歷史書已經改版,照片已刪除。
之前,曾有網(wǎng)友在微博上傳一組插畫,稱秦始皇、漢光武帝、諸葛亮、唐玄宗、顏真卿等多位古人的畫像相似度極高,只是有胡子和沒胡子的區(qū)別,感覺自己上學那會兒被糊弄了。此外,屈原、祖沖之的衣襟被指穿反,戰(zhàn)國時期的孫臏“穿越”坐上輪椅,荀子坐凳子讀紙質書等錯誤也層出不窮。
教科書如何能少些常識性錯誤?有評論稱,搞語文的不懂歷史,似乎可以理解。但是,如果不用嚴謹?shù)膽B(tài)度編寫教材,教授出來的學生只能是“差不多學生”,將貽害無窮。
類型二:名家收入教材作品被挑錯
名家收入教科書的作品也頻頻被挑錯。貴陽一位老師2011年指出,北京師大版小學語文六年級下冊教材中,巴金的散文《索橋的故事》介紹的索橋建設時間,與歷史資料不符。這位老師呼吁,教材編輯者應尊重史實,修改文中的錯誤。“巴老若泉下有知,他也一定會支持對自己的錯誤進行更正的,盲目地‘尊重’名人,反而是對巴老最大的不敬!
同樣被質疑的還有魯迅的作品。2010年,在人教社高中語文教材中,有一位高一學生在魯迅的《祝!分姓页10個明顯的“錯別字”。雖然 教材中對以上各處“錯別字”進行了注解,說明了規(guī)范書寫方式,但“改還是不改”仍引起了社會的廣泛爭論。有專家表示,魯迅文章中的異體字,可了解他所處的那個時代的特色,有研究價值,可予以保留。
當代作家馮驥才也遭遇了同樣的問題。一位初二學生指出,馮驥才在作品《捅馬蜂窩》的描述,并不科學,“馬蜂蜇人后不會死亡。”馮驥才認真聽取了一件,并請教專家,將文章進行了修改。馮驥才表示,向這位中學生表示感謝。
類型三:低級失誤貽笑大方
與前文相比,教科書中被曝出的一些低級錯誤,更是不可原諒。2010年9月,有家長指出鄂教版七年級語文教材篡改李白名句。在書中,李白的“我寄愁心與明月”成為“我寄悉心與明月”,有老師分析稱,二字字形相似,有可能是使用五筆輸入法時候的誤操作。
更嚴重的錯誤出現(xiàn)在高教社出版的《中國文學史》中。有媒體報道,該書附錄漏排內容達八九頁,字數(shù)達八千字之多。不僅如此,書中顯示,韓愈生于768年,卒于783年,只活了15歲。這版錯誤教材,一直從2005年7月延續(xù)到2009年6月,累計印數(shù)至少在十萬套以上。有老教授憤怒質疑,像這樣的錯誤,撰稿人和出版社的編校人員以及使用這部教材的數(shù)以十萬計的教師和學生,難道沒有一個人發(fā)現(xiàn)?
由各領域專家和教授集體編寫,經過多次修訂,本該在人們心目中有崇高地位的教材,卻出現(xiàn)以上種種失誤。出錯范圍之廣,形式之多樣,讓人瞠目結舌。然而令人遺憾的是,盡管被很多人挑錯,有的出版社依然“沉默是金”,有的則表示,只是小錯無傷大雅。
有評論稱,馬虎草率、不負責任的態(tài)度,比錯誤本身更貽害無窮。對此,媒體呼吁,對于教科書錯誤不能容忍,一方面要嚴格把關,另一方面及時糾錯并道歉,讓教材真正保持權威。