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分享到QQ空間日前，教育部副部長劉利民在座談會上的講話，再次將奧數(shù)推到了風口浪尖，嚴禁升學與奧數(shù)掛鉤，否則追究校長責任。這些天，對于奧數(shù)，一邊是社會的 “嚴禁”“喊打”，而另一邊是家長們的追捧，孩子們的趨之若鶩。
奧數(shù)是什么？培訓課程五花八門，上千上萬，為什么單單奧數(shù)有如此多的是是非非？教育部門三令五申，為何仍難阻止奧數(shù)的瘋狂。奧數(shù)還是原來的奧數(shù)嗎，奧數(shù)到底有什么魔力，讓人們?nèi)绱藧酆藿患樱?/p>
3月1日到3月7日，本報記者對太原奧數(shù)培訓市場展開調(diào)查，通過聽課、走訪等多種方式全方位了解奧數(shù)背后的秘密，試圖去探尋其中的答案。
奧數(shù)已經(jīng)有了新名字
根據(jù)太原市教育局的最新統(tǒng)計，全市通過年檢的民辦培訓機構(gòu)有330多家，其中涉及文化培訓的不到一半。2002年之后，太原市教育行政部門再沒有批準民辦培訓機構(gòu)設立奧數(shù)班�！艾F(xiàn)在不叫奧數(shù)班了，有的叫思維訓練、全能培訓或者叫數(shù)學培優(yōu)班�！币晃粯I(yè)內(nèi)人士表示，奧數(shù)有了新的名字，已不再叫奧數(shù)，但所教的內(nèi)容其實還是奧數(shù)。一些培訓機構(gòu)宣傳的時候也說是奧數(shù)，廣大家長也知道思維訓練其實就是奧數(shù)。
奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱。1934年到1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學競賽，并冠以數(shù)學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學奧林匹克競賽。奧林匹克數(shù)學競賽的真正目的是數(shù)學，而不是競賽。競賽數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學思維和興趣，是為學生提供一套思維方式和認識數(shù)學的角度。
官方?jīng)]有了奧數(shù)的說法，但民間奧數(shù)仍然很流行，家長們還是習慣把更名的培訓班稱為奧數(shù)。具體太原市有多少奧數(shù)班，涉及多少學生，沒有具體統(tǒng)計。記者采訪中粗略統(tǒng)計，大的培訓機構(gòu)上奧數(shù)的學生能達到上萬人，小的也有二三十人�！皧W數(shù)班市場競爭很激烈，知名培訓機構(gòu)的奧數(shù)班非常受家長們歡迎，多年來取消奧數(shù)的呼聲好像沒有對市場產(chǎn)生太大的影響�！蹦撑嘤枡C構(gòu)負責人表示，有市場，民辦培訓機構(gòu)當然會全力經(jīng)營。
學習奧數(shù)好榜樣？
3月3日下午，太原杏花嶺區(qū)某小學四年級學生濤濤剛上完寫字課，媽媽就飛奔進了教室，幫他收拾完文具，拉著下樓去“趕班”，“快點，一會兒奧數(shù)班就開課了�！睗凉�沒來得及從寫字課的疲憊中緩過來，就得趕著去下一個輔導班。
看到孩子不樂意的樣子，媽媽有些生氣，“我是請假過來送你去上課，你還不樂意。要是成績好，我也就不用這么操心了。你應該多向你們班的同學學習，人家奧數(shù)成績那么好，還按時上課，你有什么理由不去上？”濤濤面無表情地跟著下樓。
原來，濤濤班上一個同學，奧數(shù)天賦極高，在各種競賽中獲獎，成為很多家長羨慕的對象。這個孩子不僅周六日上奧數(shù)班，平時晚上也有“一對一”的奧數(shù)班。每天早晨一起床，家長安排看奧數(shù)教材，晚上做一份奧數(shù)題，天天如此，在這樣的千錘百煉中，這個孩子成了“奧數(shù)小天才”。
濤濤滿臉不屑，“他有什么好��！都快學傻了，除了奧數(shù)什么都不會。像他那么累，我才不稀罕呢！”聽了兒子的話，濤濤媽媽無奈地搖了搖頭。
濤濤說得也是實情，濤濤媽媽說，那個孩子自理能力很差，身體也不好，上下學書包都得媽媽給背。父母不管其他，只為了讓孩子學好奧數(shù)。濤濤說，他這個同學連體育課什么的都上不了，身體素質(zhì)特別差。
“孩子變成那樣你也愿意？”記者問。
濤濤媽苦笑著說，“樹立這樣的榜樣只是想激勵他好好學，學人家好的方面�！�
記者現(xiàn)場探聽奧數(shù)課
奧數(shù)課的教學內(nèi)容到底是什么呢？3月2日，正值太原市各大培訓機構(gòu)春季班開課第一天。上午10點，記者來到北大街某培訓機構(gòu)分點奧數(shù)班聽課，教室內(nèi)坐著38個學生，所講內(nèi)容是“線路追擊”問題。“讀題，合上書……”老師讓學生讀一遍題后，把教材合上，回憶例題中的數(shù)學要素，然后老師問，學生答，八道例題在一個多小時時間內(nèi)全部解答完畢。環(huán)形追擊、相向追擊、相反反向相遇……例題一個比一個難。從老師講課過程中，明顯能感覺到幾個特點：首先，通過例題找出規(guī)律；其次，解答步驟的規(guī)范、合理，比如要先統(tǒng)一單位；再次，讀題過程中抓變量點；最后，運算以口算為主。
課堂上，這位老師非常關(guān)注學生細節(jié)，經(jīng)常提醒學生要坐直，回答老師的提問要完整、準確。一個多小時課堂，數(shù)學思維訓練是核心。學生基本能做到讀一遍題目，記住相關(guān)的題目要點以及涉及的數(shù)字。很多題目記者需要思考半天，明顯跟不上學生節(jié)奏，還在尋找突破口，學生們基本上已經(jīng)解題完成，題目確實難�！斑@是五年級的學生，他們上的這個班叫培優(yōu)班�？梢哉f這些孩子是該培訓機構(gòu)里這個年齡段‘奧數(shù)’學得最好的學生�！迸嘤枡C構(gòu)負責人介紹。
學生拿著培訓學校自己編撰的奧數(shù)教材，周六、日全天都有班，不同層次學生上著不同層次的奧數(shù)班。
一堂課下來，對奧數(shù)課有了初步認識——在同類型題目中找到解題規(guī)律，比在公辦學校數(shù)學難很多。
培訓機構(gòu)的“金字招牌”
雖然近期反對奧數(shù)的聲音絡繹不絕，但是省城奧數(shù)市場依然火爆。春季招生，各大培訓機構(gòu)的奧數(shù)班已經(jīng)報滿。
省城幾大知名的培訓機構(gòu)，奧數(shù)班在上周六日正式開課。今年有一個新特點，一些以前沒有涉足奧數(shù)的培訓機構(gòu)也開始想方設法占領(lǐng)市場。某培訓機構(gòu)負責人介紹，奧數(shù)是各大培訓機構(gòu)的“金字招牌”，利潤誘人，讓他們無法抵擋。
有的培訓機構(gòu)走的是奧數(shù)精英之路，要想上奧數(shù)班需要通過測試，測試合格才能上，一個班有30人左右，一個學期收費5000元左右。業(yè)內(nèi)人士表示，這樣的模式很容易讓自己的招牌“響亮”，市場上一提到某培訓機構(gòu)的奧數(shù)班誰獲得競賽大獎，家長們就想著辦法把孩子送去。其實，這樣的奧數(shù)班就是瞄準競賽去的。
還有的培訓機構(gòu)走的是全民化路線，把奧數(shù)班分成幾個層次，根據(jù)孩子數(shù)學水平分班，人數(shù)之多讓人驚訝。因為涉及商業(yè)機密，很多培訓機構(gòu)并不愿意透露招生數(shù)量。記者從一位業(yè)內(nèi)人士口中得知，太原市最大的培訓機構(gòu)，奧數(shù)班人數(shù)已接近萬人。
很多培訓機構(gòu)從小學二年級就已經(jīng)開設了奧數(shù)班，記者發(fā)現(xiàn)，小學上奧數(shù)人數(shù)最多，到了初中、高中，人數(shù)開始遞減。上課方式有多種多樣，“一對一”、小班、也有集體授課，上課模式由家長根據(jù)需要選擇。
奧數(shù)班的花銷也很高，根據(jù)奧數(shù)班教學模式不同，收費也不同，普通“一對一”奧數(shù)班一節(jié)課的收費大概在200元左右；小班收費一課時每個學生大概在35元左右；如果是精英班、培優(yōu)班各培訓機構(gòu)也所有不同。有的培訓機構(gòu)為占領(lǐng)市場，對于在奧數(shù)方面有天賦的孩子免費。
學習奧數(shù)只為上個好初中
3月6日，記者隨機對省城幾所小學進行上奧數(shù)班人數(shù)調(diào)查，其中一所學校一個班50多個學生，有一半學生都報了奧數(shù)班，知名度越高的學校報奧數(shù)的人越多。一所小學的二年級，每個班也有兩三個學生報了奧數(shù)班。談到報班的理由，學生反映都是家長要求報的，他們對奧數(shù)的興趣其實并不高�！拔壹液⒆訄髪W數(shù)班報遲了。現(xiàn)在舍不得花小錢，以后就得花大錢。”家長高先生最近忙著選擇培訓機構(gòu)，孩子今年三年級，他之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為熟識的三位中學校長都建議他給孩子報奧數(shù)班。
高先生的目的很直接，他給孩子報班就是為以后孩子上初中做準備。“我孩子一個同學奧數(shù)學得非常好，經(jīng)常在奧數(shù)競賽中獲獎，上個好初中根本不發(fā)愁�！绷昙墝W生家長王女士充滿了羨慕之情，她從四年級開始給孩子報了班，可是水平屬于中上等，她時不時地跟孩子說，你要向誰誰學，好歹幾年下來也能拿個奧數(shù)班第一名的成績�！斑@半年時間很關(guān)鍵，如果在奧數(shù)班能有所提高，上初中就不需要那么操心了�！�
在眾多小學家長眼里，奧數(shù)已經(jīng)成為撬開知名初中的有效“武器”。而這，才是奧數(shù)瘋狂的真正秘密。
從事奧數(shù)教學二十年的老師：奧數(shù)本身沒有錯
李平(化名)從事奧數(shù)教學已經(jīng)二十年了，他見證了太原奧數(shù)市場，從興起，到失控，再到奧數(shù)教學理念分化的發(fā)展過程。
1993年前后，他開始和奧數(shù)打交道。當時的奧數(shù)班只是興趣班；到了2000年，隨著培訓市場的紅火，奧數(shù)班開始火爆起來，而且朝著全面奧數(shù)方向發(fā)展，各種競賽也是層出不窮，他所帶的班數(shù)從原來的兩個，增加了兩三倍，“當時，我也被這種沖動淹沒，覺得市場前景不錯，只要有學生來報名就可以了�！�
到了2008年，倒奧數(shù)之聲層出不窮。不可否認，2008年之前，太原培訓市場奧數(shù)教學觀就是單純的拔高，讓學生數(shù)學水平高于同年齡段的孩子。而2008年之后，各培訓機構(gòu)對奧數(shù)教學觀有了分歧，一部分仍然是以精英教育模式為主，盡量深挖、拔高；而另一些培訓機構(gòu)覺得，那樣只是針對部分有數(shù)學天賦的孩子，對大部分學生來說那卻是一種傷害。為此，開始重新定位奧數(shù)教學，把奧數(shù)教學作為一種思維訓練。李老師的經(jīng)歷大致勾勒出了太原奧數(shù)市場的發(fā)展軌跡。“奧數(shù)不等于難題，這是我首先要表明的立場�！崩罾蠋熛冉o奧數(shù)正名，“現(xiàn)在對奧數(shù)討伐有些過激，很多人的認識太片面了，奧數(shù)本身沒有錯，而是人們強加給奧數(shù)的東西丑化了奧數(shù)，比如家長的急功近利、培訓機構(gòu)的擴大宣傳以及公辦學校借奧數(shù)之名選拔好學生，最后的負面之罪都讓奧數(shù)來背負，太不客觀。”
其實，奧數(shù)本身沒問題，錯在把奧數(shù)作為升學的工具。一些培訓機構(gòu)為了占領(lǐng)市場，擴大效果的宣傳，讓奧數(shù)變了味。
是不是所有的孩子都適合奧數(shù)？
李老師表示，如果以思維訓練為出發(fā)點，每個孩子都可以。根據(jù)孩子自身數(shù)學水平來確定奧數(shù)教學的深度，對孩子進行數(shù)學思維訓練當然沒問題。孩子之間不要橫向比，而要縱向比，只要孩子每天都有進步，自然就會對奧數(shù)產(chǎn)生熱情，這就夠了。
不能承載之重：奧數(shù)成為擇校的“載體”
現(xiàn)在社會對“奧數(shù)”的苛責，其實是因為奧數(shù)背負了很多其無法承受之重。因為現(xiàn)在教育資源不均衡，家長搶著讓孩子進好初中，而奧數(shù)正是那塊能進入名校的“敲門磚”。所以說，奧數(shù)本身沒有錯，是因為其背負的東西拖累了奧數(shù)的名聲。
采訪中，很多家長表示，讓孩子學奧數(shù)都會與升學掛鉤，上好學校，奧數(shù)管用！這樣的誘惑家長很難抵擋。通過奧數(shù)題目把孩子分成三六九等的功效顯著，奧數(shù)自然被選中，成為挑選學生的好“工具”。
按照教育部門的規(guī)定，小升初嚴禁學�？荚囘x拔，而學校需要好生源，怎么辦？一些民辦學校的“地下”測試便成為挑選學生的途徑。經(jīng)過多年的篩選，奧數(shù)成果顯著。這給家長們一個信號，學奧數(shù)如果優(yōu)秀，有可能被好學校挑中，不用再找人、托關(guān)系、花大價錢往好學校硬擠，這條“捷徑”省時、省錢、省力。為此，家長們有一個觀念，現(xiàn)在上奧數(shù)班花小錢，為的是升學時省大錢。
再加上培訓機構(gòu)的宣傳，某某同學上奧數(shù)班升入了好初中，令家長們更是熱情不減。有的家長還得到了一些教育人士的“提點”，孩子需要上奧數(shù)。“我們知道孩子上奧數(shù)班很累，但是沒辦法，為了能上好初中，只能讓孩子受累，誰讓咱沒關(guān)系、沒錢，倒不如靠自己�！笔〕鞘忻窀呦壬硎荆约阂仓澜逃块T嚴禁小升初考試，可是為了孩子的前途，什么規(guī)定、禁令都顧不上了。所以，很多家長是一邊在痛恨著現(xiàn)實，一邊又無奈地讓孩子踐行著學好奧數(shù)上好初中的路徑。
一些“過來”的家長曾跟記者反映，孩子曾經(jīng)參加的小升初“地下”考試，數(shù)學試卷最后幾道題都會有奧數(shù)題目，這樣考出了學生的水平，拉開了學生之間的差距，沒有學過奧數(shù)的學生很難答出來。
靠奧數(shù)擇好校不少學生當了“犧牲品”
到底奧數(shù)對于孩子的學習有多大影響？很多家長只是以成績來衡量，不太清楚對孩子的數(shù)學思維有多大的幫助。
太原市濱河小學教導處張主任表示，她個人不太贊成學生都去學奧數(shù)，奧數(shù)只適合個別有數(shù)學天賦的學生。雖然沒有發(fā)現(xiàn)對于正常的數(shù)學教學秩序有多大影響，但是畢竟奧數(shù)學習偏難、偏怪，不利于孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，反倒會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，因此建議家長們報班時根據(jù)孩子的興趣特點來決定，不要跟風，不要攀比�！凹议L們想讓孩子上好學校的心情可以理解，但是把希望都寄托在奧數(shù)上并不現(xiàn)實。”一位不愿透露姓名的中學校長表示，全市幾萬學生上奧數(shù)，能在民辦培訓機構(gòu)組織的競賽中獲獎的也只有幾個，很多學生其實就是陪襯，成了競賽的“犧牲品”。所以說，孩子通過“奧數(shù)”實現(xiàn)擇校的路很難走。家長們只看到了成功的“經(jīng)典”，沒有看到有失敗的經(jīng)歷。當然也不否認，一些家長確實是為了興趣才給孩子報的奧數(shù)班。
解決教育均衡之時就是奧數(shù)回歸本質(zhì)之日
教育行政部門出臺規(guī)范奧數(shù)教學、嚴禁升學掛鉤等相關(guān)政策在當下是很有必要的，記者從太原市教育局獲悉，他們正在研究制定規(guī)范民辦培訓機構(gòu)的相關(guān)政策，計劃與民辦培訓機構(gòu)座談，出臺更有效的政策。
教育部門一位負責人表示，政府部門出臺政策絕不是反對奧數(shù)，而是反對奧數(shù)與升學掛鉤等“惡習”，以及一些利益集團為了謀利而操縱奧數(shù)的行為。
其實，國家一直以來都在通過各階段升學政策來引導家長，比如教育部宣布，從2011年秋季進入高一的學生，參加全國中學生數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學奧林匹克競賽獲得全國決賽一、二、三等獎，不再具備高校招生保送資格。這就是弱化競賽帶來的升學效應，這樣家長們會考慮參加類似奧數(shù)競賽班究竟值不值得。
要治療當下之癥，政策引導只能治標，最為關(guān)鍵的是解決教育均衡問題，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。無論是太原市近幾年的百校興學戰(zhàn)略，還是今年提出的優(yōu)化學校布局，都是為了這個中心而努力。冰凍三尺，非一日之寒，均衡問題將是很長一段時間內(nèi)教育的中心任務。社會期盼教育部門不僅要有治標的“降溫”處方，還要有治本的“組合拳”，更希望標本兼治的效力發(fā)揮得更快，更好。最終，才能讓奧數(shù)回歸本質(zhì)，讓教育回歸本質(zhì)。
（作者 王冠興）
