整改四六級，須斷利益誘惑（文化博客）

　　近兩年，關(guān)于大學英語四六級考試的負面新聞此起彼伏，曾被學生奉為“含金量最高”的英語考試屢屢陷入輿論攻擊的漩渦。

　　公眾詬病的焦點之一，是大學英語四六級考試已淪為作弊的重災(zāi)區(qū)。舞弊之猖獗，手段之先進，令人驚詫。曾有監(jiān)考老師爆料，一些考生把微型耳機夾帶進考場，趁其不備，將耳機塞進耳朵接聽考場外的人傳來的答案。如此“情報戰(zhàn)”之下，考取高分不費吹灰之力。

　　相比于考場內(nèi)的“暗戰(zhàn)”，考場之外的“助考服務(wù)”更是林林總總，可以說無微不至�！�1000元包你過關(guān)”之類的廣告隨處可見，從代辦報名、輔導培訓，到提供作弊工具、找人替考，構(gòu)成了暗流涌動的“助考黑市”。這些亂象，已嚴重影響了大學英語四六級考試的公信力。

　　面對“變味”的英語四六級考試，許多大學師生呼吁改革，有的大學校長甚至提出暫停或取消這一考試。然而，一些主管部門的官員對此卻諱莫如深，總以“問題比較復雜”為由刻意回避，使本該是普普通通的常規(guī)考試儼然變成一種“不宜觸及”的敏感話題。

　　如果僅僅是考試作弊嚴重、環(huán)境混亂，其實并不可怕。只要政府部門加大力度，主考高校盡職盡責，通過考務(wù)監(jiān)管、嚴肅考紀、整頓秩序等多重手段，足以為四六級考試澄清環(huán)境、嚴格把關(guān)。但問題在于，這一考試被過分看重，偏離了既有軌道：有的高校把四六級證書與學位硬性捆綁；有的高校將四六級的通過率當成校際比拼的指標；很多用人單位把四六級分數(shù)視為錄用依據(jù)之一。這種評價標準，演化為高等教育的重要指揮棒，使得大多數(shù)學生不惜花大量時間和精力，為四六級證書而奮斗。與此同時，四六級“考試產(chǎn)業(yè)”和“考試經(jīng)濟”也因此而繁盛。

　　誠然，四六級考試能在一定程度上為我國大學生的英語水平提供比較客觀的描述，但衡量一所大學教學質(zhì)量的優(yōu)劣、評價一位畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，理應(yīng)有多種標準、多個尺度，豈能僅僅局限于單一的英語成績？如此道理，高校的管理者和教育者自然明白，為何大批高等院校仍對四六級考試趨之若鶩呢？這究竟是應(yīng)試教育的觀念在作祟，抑或是“考試經(jīng)濟”背后的利益誘惑？

　　四六級考試的備受詬病，也促使我們不得不對現(xiàn)行高等教育進行反思：今天的大學，到底是在培養(yǎng)優(yōu)秀人才？還是在把學生變成“考試機器”、“刷分能手”？唯有做對這道選擇題，四六級考試的“禍根”方有徹底清除的希望。