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高考博弈選擇常見問題:如何看待大學(xué)教育

2013年05月15日16:52        手機看新聞

考生可能有些不解,為什么會對我們這些尚未進入高校的考生談大學(xué)教育這個問題呢?從表面上看,這個問題與考生填報志愿沒有太直接的關(guān)系,但它可以引發(fā)考生對大學(xué)教育的思考,從而影響考生對大學(xué)的選擇。

在高校里,不論什么層次的高校,我們都能看到一種現(xiàn)象,就是有一些在入校時基本上處在同一水平線上的大學(xué)生,當(dāng)畢業(yè)離開學(xué)校時,差距已經(jīng)非常明顯,短短的大學(xué)四年帶來明顯的分化。這種差距,不僅僅是學(xué)生所掌握知識的差距,更是理念、視野和能力的差距。那么產(chǎn)生分化的原因是什么呢?主要有兩點:第一,對大學(xué)沒有正確的認(rèn)識,有的還停留在由中學(xué)教育的遷移認(rèn)知上,有人稱作“后高中階段”;第二,沒有利用高校的各種教育資源和人才培養(yǎng)的舉措來有效地提升自我。在大學(xué)和高中雖然都是學(xué)習(xí),但卻有著本質(zhì)的不同。

首先,培養(yǎng)目的不同。高中是基礎(chǔ)教育,更多的是為學(xué)生接受高一層次的教育奠定基礎(chǔ)。大學(xué)則是面向社會的專業(yè)性教育,不僅提升學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能,還促進學(xué)生的綜合發(fā)展,以期培養(yǎng)能夠獨立,為社會、科技進步做出貢獻的高素質(zhì)專門人才。高中往往以課程成績論英雄,大學(xué)則以綜合評價能力論水平

其次,培養(yǎng)理念不同。高中圍繞基本知識轉(zhuǎn),努力使學(xué)生“學(xué)會”。大學(xué)培養(yǎng)“學(xué)”生,強調(diào)學(xué)生不僅要“學(xué)會”,更重要的是要“會學(xué)”。最后,教育形式不同。中學(xué)是封閉式教育,大學(xué)是開放式教育。中學(xué)的教育內(nèi)容是封閉的,所有學(xué)校都按照大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求來組織教學(xué)。而大學(xué)階段是開放式的教育,除了教師傳授知識以外,更重要的是要學(xué)生主動地、自主選擇地進行探究性的學(xué)習(xí)。有這樣的比喻,在中學(xué),學(xué)生被動汲取營養(yǎng),得到的是“套餐”式服務(wù),學(xué)校按時配給“套餐”,幾乎所有的學(xué)習(xí)活動都是由學(xué)校安排好的,老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么。學(xué)校和教師的水平?jīng)Q定了“套餐”的質(zhì)量,學(xué)生只管好好吃,根本不必去思考“套餐”是如何配制的。而在大學(xué),更多地強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),要思考自己需要什么,什么有助于自我成長,怎樣去學(xué)習(xí)、去提升能力?這更像是“自助餐”,甚至還是那種只提供“初加工食材”的“自助餐”,學(xué)生須了解自我的需求并選擇配餐,才能做出營養(yǎng)餐。如果學(xué)生不去思索,不去爭取利用高校教育資源,這些資源是不會自動配給的,那么,再高質(zhì)量的大學(xué)、再優(yōu)質(zhì)的教育資源,對他來講,都沒有任何意義。所以只有那些有未來規(guī)劃和努力目標(biāo),且能充分、有效利用學(xué)校教育資源提升自我的學(xué)生,才能在大學(xué)有良好的發(fā)展。考生選擇高水平大學(xué),重要目的之一是選擇學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源。選擇是為了入學(xué)后的利用,而不是束之高閣用來觀賞。

來源:虞立紅 編著《認(rèn)知高考18步:志愿填報不求人》

(責(zé)編:殷蔭(實習(xí)生)、熊旭)



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