大學生創(chuàng)業(yè)，究竟難在哪兒？

大學生的創(chuàng)業(yè)認識：半數(shù)以上不樂觀

編者按

　　近日，“史上最難就業(yè)季”的到來給炎熱的六月又添了一把“火”，在探討如何提高大學生就業(yè)率時，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的議論一直沒有停止過。大學生群體對創(chuàng)業(yè)有什么樣的認識和看法？在創(chuàng)業(yè)時面臨什么樣的困難？我們的社會如何更好地扶持他們創(chuàng)業(yè)？本文作者是一名高校經管專業(yè)大學生的輔導員，她所在的北京工業(yè)大學以北京生源居多，因為城市家庭環(huán)境和教育背景，他們在人們眼中是更有意愿和能力去創(chuàng)業(yè)的大學生群體，作者通過對他們的抽樣問卷調查和訪談，向我們展示了大學生在創(chuàng)業(yè)方面的一些代表性想法，具有很好的參考價值。

　　大學生的創(chuàng)業(yè)認識：半數(shù)以上不樂觀

　　我選取了400名畢業(yè)班學生做調查對象，收回有效問卷363份。

　　在被調查者當中，對于大學生創(chuàng)業(yè)持不太樂觀的看法比例為52.5%，明顯高于其他選項。持樂觀態(tài)度和沒什么變化的比例為37.5%，但非常不樂觀的卻僅為10%。

　　同時，我發(fā)現(xiàn)同學們的創(chuàng)業(yè)觀念也有一定變化，以往認為的“開辦一家公司才叫創(chuàng)業(yè)”的認識在被慢慢淡化，75%的人都覺得只要開創(chuàng)一份自己的事業(yè)都可以叫做創(chuàng)業(yè)，更有92%的大學生認為“擺賣鞋服，裝飾品，開小鋪，推銷產品”是初步創(chuàng)業(yè)。這說明，現(xiàn)在的大學生認為創(chuàng)業(yè)不再是高不可攀，不再是那些成功人士的專用詞，絕大多數(shù)人能夠理性的定義創(chuàng)業(yè)。當被問及“現(xiàn)在您是否有創(chuàng)業(yè)的打算”時，沒打算與打算并在進行的大約各占一半。這里說的“打算”，不是簡簡單單有個念頭和沖動，而是有目標有計劃思考創(chuàng)業(yè)，這與一時沖動是有本質差別。有一半的人打算過乃至正在進行，這說明現(xiàn)在的大學生已經有相當一部分不是憑借一時沖動而創(chuàng)業(yè)，而是在創(chuàng)業(yè)前仔細考慮，并且即使有這么多人有打算，但實施的人也僅有2%,也說明現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)越來越冷靜和理性。

　　另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)目的也更趨成熟。當被問及“如果你在創(chuàng)業(yè)，你的目的是什么”時，只有37%的人單純?yōu)榱速嶅X，而有63%的人目的設定為“積累社會經驗”和“當成一種成才的方式”�，F(xiàn)在社會上還有很多人認為大學生創(chuàng)業(yè)是一種放棄學業(yè)而追求金錢的行為，因此普遍對大學生創(chuàng)業(yè)輕視。但通過這道題我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生對創(chuàng)業(yè)的目的已然不再是只注重賺錢，而更多的是把創(chuàng)業(yè)作為一種提高自身能力和素質，在社會中實踐自己在學校中學習的知識的一種自我價值實現(xiàn)的手段。

　　同學們對知識在創(chuàng)業(yè)中的作用有充分的認知。有82%的大學生希望通過“開設創(chuàng)業(yè)管理課程”和“宣導經濟管理類相關知識”來獲得創(chuàng)業(yè)的知識，可見大學生對創(chuàng)業(yè)知識的重視。在被問及“您最欣賞以下哪位的創(chuàng)業(yè)方式”時，只有3%選擇沒有經過大學教育的平民企業(yè)家牛根生；只有15%的選擇了半路輟學的世界首富比爾·蓋茨；高達82%的人選擇了受過北京大學系統(tǒng)教育的俞敏洪。由此可見，現(xiàn)在大學生對知識的重視程度是很高的。

　　大學生的創(chuàng)業(yè)困難：資金是首要問題

　　如果創(chuàng)業(yè)你最擔憂什么？從調查問卷看，目前同學們所擔憂的集中在缺乏經驗、缺乏創(chuàng)業(yè)素質、資金困難，分別占到了72.5%、68%、86.7%。

　　資金不足成為第一大難題。有86.7%的大學生認為創(chuàng)業(yè)最大的困難是“資金不足”。大學生更愿意選擇“啟動資金少且較容易開業(yè)的低風險行業(yè)”�？梢妼τ跊]有固定收入來源的大學生，資金確實是將理想化為現(xiàn)實的最基礎要素。沒有一定的資金支持，可謂巧婦難為無米之炊，即使有再好的創(chuàng)意也是枉然。可見學校、政府不但要出臺解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的好政策，還要加大宣傳，以更好地解決這創(chuàng)業(yè)的“第一殺手”。

　　經驗的不足成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的又一重要因素。有72.5%的大學生認為“沒有充足的經驗”是創(chuàng)業(yè)的阻礙。大學生大多沒有任何經商的經歷，而國內一些創(chuàng)業(yè)成功的人士大多經歷了數(shù)十年在商場中的摸爬滾打，經驗豐富。讓初出茅廬的大學生與商場老手競爭，顯然前者不具有優(yōu)勢。

　　當然，家庭和社會的冷眼不容忽視。從調查和訪談中，我發(fā)現(xiàn)，大學生所處的周邊環(huán)境（如家庭、社會等）對他們創(chuàng)業(yè)不鼓勵也不阻礙，對大學生到底應不應該創(chuàng)業(yè)尚沒達成一致。不少家長認為，由于家庭能力有限，不希望同學們冒風險使家庭多年的培養(yǎng)付之東流，因此不支持學生創(chuàng)業(yè)。在被問及“如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種方式”時，原本作為依靠的家庭卻只有11%的人選擇。而竟然有81%的人選擇了沒有任何幫助的一個人自主創(chuàng)業(yè)，可見大學生對家庭的支持已經幾乎不抱希望。這種現(xiàn)象唯一的解釋，就是家庭的冷眼和不支持的態(tài)度。

　　大學生創(chuàng)業(yè)急需輔助政策

　　作為準備創(chuàng)業(yè)的大學生，他們最急切的愿望就是政府能出臺大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策。

　　將近6成的大學生在調查時強烈的盼望政府積極支持，加快出臺創(chuàng)業(yè)的相關政策，以促進更多的大學生加入創(chuàng)業(yè)的行列。

　　綜合問卷調查與訪談，我認為，應當從以下手段出發(fā)促進和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

　　首先是放寬市場準入，由于大學生創(chuàng)業(yè)者資金不足，對其實行較低或者無企業(yè)啟動資金制度，并且在企業(yè)報批過程中實行工商部分優(yōu)先辦理，簡化審批程序，縮短營業(yè)執(zhí)照的辦理時間，并在企業(yè)運行后的一系列行政政策上給予優(yōu)惠。

　　其次是優(yōu)惠提供創(chuàng)業(yè)用地，對此，目前一些高校設立了“創(chuàng)業(yè)基地”，一些具有良好創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)熱情的學生可以在創(chuàng)業(yè)基地內從事創(chuàng)業(yè)活動，來解決創(chuàng)業(yè)場所租金貴等問題。

　　第三，提供各類創(chuàng)業(yè)資金。政府可以為大學生提供的資金優(yōu)惠政策主要集中在借貸、行政事務收費，稅款以及創(chuàng)業(yè)補貼等。除了“獎學金”、“科研獎金”之外，高校甚至可以頒發(fā)“創(chuàng)業(yè)獎金”，在全校范圍內對從事創(chuàng)業(yè)的學生予以激勵，這方面的工作可以與相關企業(yè)聯(lián)合完成。

　　最后，開設創(chuàng)業(yè)管理課程。值得一提的是，我校經管學院從07級學生開始，專門開設了“創(chuàng)業(yè)管理”課程，由具有創(chuàng)業(yè)經驗和留學背景的專家老師開設。上述調查顯示，大學生希望得到學校和專業(yè)教師的更多指導和幫助，希望開設創(chuàng)業(yè)指導課程。因此，學院的創(chuàng)業(yè)管理課程的開設與開發(fā)就很有意義。通過與07、08級學生的訪談我了解到，“創(chuàng)業(yè)管理”課程教師對企業(yè)運作理論進行了充分的講解，對各種新興的創(chuàng)意商業(yè)模式做了充分的探討，同時還讓他們走出課堂，通過國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽來實戰(zhàn)演練。通過該課程，學生的創(chuàng)業(yè)能力有了大幅提高。（臧瑞娟）

(來源:光明日報)