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【評(píng)析】
作者的獨(dú)具匠心讓人眼前一亮,文章以“’之’字形”為切入點(diǎn),行文時(shí)亦以此點(diǎn)為主線,深入地思考亦以此為聚焦點(diǎn),采用電影“蒙太奇”的手法將多個(gè)場(chǎng)景嫁接在一起。
但作者的思考與認(rèn)識(shí)不能從宏觀的角度來(lái)把控與駕馭,因而使得文章內(nèi)容和深度上力量不足。
【評(píng)分】50分
參賽作品23:
【正文】原名:峻峭階梯上的平衡生活 作者:萬(wàn)東志
建筑師利用“之”形轉(zhuǎn)折的特點(diǎn),修造了這條峻峭的階梯。它上接教學(xué)區(qū),下接食堂及宿舍,是人們的生活樞紐!爸毙卧O(shè)計(jì)保障了人們的平衡需求。
清晨,零星地有人攀登。他不快不慢,某一瞬間,面前浮起教學(xué)樓的景象。當(dāng)晨曦映照,不銹鋼扶欄緙上金絲,階梯的幾處,升起三五結(jié)隊(duì)的學(xué)生。待扶欄上的金絲刺眼時(shí),突然一陣?yán)顺庇可蟻?lái),是大隊(duì)的學(xué)生吃過(guò)早飯,齊趕早讀。折行上升的人群被晨光感染,在靜穆中攀登,唯有腳步聲厚。
相似的情形每天出現(xiàn)三次:趕早課,趕午課,趕晚課。驕陽(yáng)似火的中午,浪潮奔涌的速度快很多,仿佛“之”形階梯被太陽(yáng)烤軟拉直,大家一馬平川。落雨的黃昏,浪潮被五顏六色的傘葉裝飾,傘葉起伏,浪潮舒緩,有的傘葉打著旋子,有的傘葉被風(fēng)掀起邊沿——能看清撐傘的人。無(wú)論晴雨晨昏,免不了有人因牽絆或疏忽而跌跤。
這“之”形樞紐上往來(lái)的人,無(wú)不受時(shí)空環(huán)境的制約并即時(shí)反應(yīng)。人們依勢(shì)前行的關(guān)鍵在于以謹(jǐn)慎的行動(dòng)達(dá)成個(gè)體的平衡。但生活的運(yùn)轉(zhuǎn),還依靠另一種平衡術(shù)的整體運(yùn)用。
這種平衡術(shù)以對(duì)位對(duì)沖的形式完成,類似巴赫的音樂(lè)法則。
“之”形樞紐連接的兩端像天平的托盤。因?yàn)槿巳河猩闲斜赜邢滦,托盤就像蹺蹺板的兩個(gè)鞍座一樣此升彼降。升降間隔得久,常給人傾斜的印象。但在特別的日子,這曲折的樞紐,會(huì)向人們高質(zhì)量地播放流暢的畫面,其上下力量的對(duì)沖分散融合糾纏、內(nèi)外表現(xiàn)的喧鬧闃寂紛亂清空,猶如生活的全息影像。
今天明天,從高考考場(chǎng)來(lái)的學(xué)生,匯聚“之”形樞紐,好似千江萬(wàn)水匯聚三峽。五彩的人如粒子流高速轟擊食堂窗口,只有一個(gè)目標(biāo):一飽肚腹。胃囊小如拳頭,卻是生活天平大逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵砝碼!爸毙螛屑~顯得過(guò)載,造成視幻:“之”字銳角被高速粒子流沖刷圓潤(rùn)了。如飛翔使鳥羽熨帖,使空氣對(duì)沉重肉身的浮力與地心的引力達(dá)成短暫平衡。
人潮傾瀉,但采食已足的學(xué)生逆勢(shì)登高。一個(gè),被阻滯,被淹沒(méi);兩個(gè),見(jiàn)出隊(duì)形;三個(gè),打起旋子;四個(gè),聚成鋒刃……高速粒子流沿階梯一側(cè)聚攏,色彩飽和度在提高,聲音的混響在增強(qiáng)。終于,生活樞紐上出現(xiàn)向背,人面與后腦呈現(xiàn)正反,氣息流動(dòng)有了順逆,視覺(jué)表現(xiàn)分出明暗。強(qiáng)勢(shì)在減弱,弱勢(shì)在增強(qiáng)。寬幅變窄,窄幅變寬。漸漸出現(xiàn)一條精確的等分線!形勢(shì)繼續(xù)發(fā)展,空腹的往下,飽腹的向上,向上的越來(lái)越多。約一小時(shí)后,這條樞紐重歸靜默,兩個(gè)端點(diǎn)各安其所。
我們的生活,本義是“之”形運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中,被生存定律約束的人,自然地努力著以獲得個(gè)體以及整體的平衡。實(shí)現(xiàn)平衡,就是成長(zhǎng)和超越。
2013四川高考作文原題:有人說(shuō):過(guò)一種平衡的生活—學(xué)些東西,想些問(wèn)題,做些事情,打打球,針對(duì)這種說(shuō)法,同學(xué)們展開了熱烈的討論。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟,寫一篇不少于800字的文章。
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