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蔣理(學者) |
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關于“好考生”的大學前途之爭,反映出我國高考錄取制度的困境。這就是,大學并不能按照自己的培養(yǎng)標準錄取選拔學生,只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分,結(jié)合學生的志愿投檔錄取。
被網(wǎng)民稱為“中國好考生”的黃子恒,在22日查到的高考成績僅為290分。這分數(shù)距四川省高考三本線還差187分。黃已被共青團四川省委授予“優(yōu)秀共青團員”稱號。宜賓市第一中學校黨委主任葉欣介紹,黃曾想報考師范院校,學校為此向全國十多所師范學校發(fā)了推薦信,“目前還沒有回音!(《新京報》6月24日)
對于大學是否破格錄取“好考生”,網(wǎng)友的意見并不一致。有的認為,他的助人為樂,和高考是兩碼事,道德上要獎勵他,但不能把高考錄取優(yōu)惠也作為獎勵,否則,助人為樂就變得太功利了,何況,他的行為已經(jīng)得到了當?shù)卣莫剟睢S械膭t認為,學校不能用單一的分數(shù)選拔學生,對于這名難得的“好考生”,有必要不拘一格降人才。
其實,網(wǎng)友爭來爭去,是在爭一個偽問題。按照現(xiàn)行的高考錄取制度,高校在集中錄取階段并沒有自主權,也就是說,黃能否破格錄取,大學說了不算,不要說黃同學低于三本線近200分,就是低10分、20分,恐怕都難以錄取。他獲得的“優(yōu)秀共青團員”稱號,就算能高考加分,也不過加10分。關于“好考生”的大學前途之爭,反映出我國高考錄取制度的困境。這就是,大學并不能按照自己的培養(yǎng)標準錄取選拔學生,只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分,結(jié)合學生的志愿投檔錄取。
在錄取制度中,學校就是看中某位考生,也無法做出自主錄取的決定,要錄取中國“好考生”,須得當?shù)亟逃鞴懿块T出面協(xié)調(diào),甚至驚動更上一級部門——這實質(zhì)是行政招生而非學校招生,就是這名“好考生”最終被錄取了,也不是學校破格錄取的美談。
另外,用單一的分數(shù)來選拔學生,也早被輿論詬病,可是,由于集中錄取制度不打破,就只能按分數(shù)從高到低排序錄取學生,人們一邊喊著破除“唯分數(shù)論”,一邊強調(diào)分數(shù)對于升學、成才的重要作用。這并不利于學校選才,也導致基礎教育育分不育人!昂每忌敝允艿骄W(wǎng)友的關注,是因為這種在“性命攸關”的考試面前,還想著幫助他人的學生,在當今實在太少了。
所以,高考除了具有選拔的作用,還應該有育人的功能,不要讓學生們?yōu)榱艘淮慰荚囀人、興趣,甚至摧毀人格、人性,這就需要打破單一的分數(shù)評價體系,把招生自主權交給大學,由此建立科學、多元的評價體系,讓學校、學生從分數(shù)中解放出來,成為身心健康、人格健全的合格的人,在這種情況下,“好考生”才不會吃虧。
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