2014年國考備考：“主體排除”與“選項差異”

在言語理解與表達的主旨類題目中有一個概念叫文段的“陳述主體”，即文段主題句的主語，或者是文段中出現(xiàn)頻率較高的名詞、名詞性短語。主旨類題目的正確答案中如果含有陳述主體，那么其必與文段的陳述主題相一致，比如整個文段都是陳述關(guān)于話題A的內(nèi)容，那作為文段主要內(nèi)容的正確選項也應(yīng)該以A為陳述重點或陳述主體。如果某個或某些選項的陳述主體跟文段的陳述主體不一致，就可以直接排除掉。

通過“主體排除”的方法一般可以排除掉一項或兩項，但這時候還沒有將問題徹底解決掉，此時往往還有兩項，而很多考生總是在這兩個選項中徘徊猶豫，大多數(shù)時候會選出錯誤選項。此時，需要我們將剩下的兩個選項進行對比，看每個選項的側(cè)重點是什么，將其與文段的主題句進行對照，更為一致者為正確答案。這就是“主體排除法”與“選項差異法”相結(jié)合，可以較快、較準(zhǔn)確地選出正確答案。接下來，筆者通過幾道例題對上述觀點進行輔證：

【例題1】 幾次拿起《十字路口的頑童》這本書，幾次又放下，因為不時會有畫面打斷我的思路，那是在我18年的教書生涯中遇到的一個個頑童的畫面。有意思的是，其他學(xué)生凝固在我記憶中的是“圖片”——形象；而他們卻是“視頻”——故事，他們所占據(jù)的老師“內(nèi)存”實在是比其他孩子要大得多。

這段文字表達的主要意思是（ ）。

A.漫長的教學(xué)生涯給“我”留下很多回憶

B.頑童讓“我”想起曾經(jīng)發(fā)生的許多故事

C.頑皮學(xué)生留給“我”的印象更為生動深刻

D.這本書觸動“我”對教學(xué)生涯的許多聯(lián)想

解析：文段的主題句為“有意思的是”所引導(dǎo)的句子，句子的陳述主體為“他們”即為“頑童”，主題句的陳述主體即為文段的陳述主體，所以選項中陳述主體與文段不一致的AD排除。然后對比BC兩個選項，B側(cè)重說的是“想起發(fā)生的故事”，C側(cè)重的是“印象深刻”，和主題句進行對比，“占據(jù)老師的內(nèi)存更大”對應(yīng)的是C項“印象深刻”。

【例題2】與相聲在傳媒中的冷清相比，周末相聲俱樂部的火暴與人氣，頗耐人尋味。在民眾中誕生和成長的藝術(shù)，只有回到群眾、回歸生活，才能獲得新的生命力。這種回歸，如果沒有與觀眾面對面的交流與切磋，失去了舞臺的實踐和錘煉，沒有觀眾心領(lǐng)神會的捧腹大笑和心心相印的理解溝通，是不會達到的。

對這段文字概括最準(zhǔn)確的是（ ）。

A．生活實踐是相聲創(chuàng)作的源泉

B．傳統(tǒng)的相聲表演形式亟需改變

C．回歸觀眾是相聲俱樂部火暴的原因

D．相聲只有重返民間舞臺才能重獲新生

解析：文段的主題句為第二句，必要條件關(guān)系，條件為重點，即“回到群眾、回歸生活”，與此相關(guān)的選項為CD兩項。對比這兩個選項，C的陳述主體為“相聲俱樂部”，D的陳述主體味“相聲”。主題句的主語或陳述主體為“藝術(shù)”，與此相關(guān)的是“相聲”，因此“相聲”所在的D選項為正確答案。

【例題3】海水溫度升高導(dǎo)致珊瑚白化，正威脅著澳大利亞的大堡礁；冰川不斷退化，加重了中國長江水資源短缺的危險；從海龜?shù)嚼匣�，從奇華華荒漠到亞馬遜河，這些自然奇觀都由于溫度的升高而面臨險境，雖然應(yīng)對氣候變暖的適應(yīng)戰(zhàn)略可以拯救部分自然奇觀，但只有政府采取更嚴(yán)格的措施，減少溫室氣體的排放，才能使其免遭毀滅的厄運。

對這段文字主旨概括最準(zhǔn)確的是（ ）

A. 減少溫室氣體的排放，才能使其免遭毀滅的厄運

B. 全球變暖威脅著世界各國的自然奇觀

C. 政府對溫室氣體的排放必須采取嚴(yán)格措施

D. 亟待制定氣候變暖適應(yīng)戰(zhàn)略保護世界自然奇觀

解析：文段開始為舉例子，在主旨概括題中此處可以略讀，直接找到文段的重點“但”所引導(dǎo)的措施，即為文段的主題句。主題句的主語或措施的實施者為“政府”，所以正確答案為C。干擾選項為A，如果沒有C項是可以選A的，因為A選項也為措施，但與C相比，并沒有體現(xiàn)出措施的具體實施者，所以優(yōu)選C。

“主體排除”法和“選項差異”法兩者相結(jié)合，可以有效提高做題的速度，同時也可以兼顧到準(zhǔn)確率，尤其是某些考生在兩個選項之間猶豫不決、舉棋不定的時候，“選項差異”法可以有效解決這個問題。

來源 華圖教育