近日,北京理工大一新生周明(化名)在寢室使用電腦時(shí),被輔導(dǎo)員收走。在簽署“十一把電腦帶回家”的保證書后,才被允許取回。該校學(xué)工部表示,此舉是希望學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記者走訪發(fā)現(xiàn),大部分高校對新生使用電腦都持“放寬政策”。(9月28日《新京報(bào)》)
面對大一新生在寢室玩電腦游戲的現(xiàn)象,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生因此而耽誤學(xué)習(xí),北京理工想到的不是如何進(jìn)行疏導(dǎo),而是采取沒收的方式,并要求學(xué)生簽署保證書才允許取回,這實(shí)在是過于粗暴之舉。當(dāng)然,如此做法也并非北京理工首創(chuàng),早在2006年,北京科技大學(xué)建議大一新生不要帶電腦,就引發(fā)輿論的普遍爭議。
如今,北京大多數(shù)高校已經(jīng)放寬了政策,北京理工竟然還拾人牙慧,怎不令人感到可笑?我們不否認(rèn)學(xué)校方面“禁帶電腦”做法的善意初衷,可問題是,如今是信息時(shí)代,電腦已經(jīng)成為生活、學(xué)習(xí)的必需品,怎么能因噎廢食,一禁了之?因?yàn)閭別學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)習(xí),就一股腦采取禁帶電腦的做法,其實(shí)反映的是教育管理者的惰性思維——只求當(dāng)前的一時(shí)效果,懶得去思考我們教育的方向在哪里,學(xué)生為何會沉迷于游戲。
可這樣做的結(jié)果是,學(xué)生在這個信息時(shí)代成了聾子、瞎子,原本可以通過電腦獲取學(xué)習(xí)知識的途徑被堵死,而學(xué)生也注定成了教育管理者手中的木偶。這顯然不是現(xiàn)代教育應(yīng)有的結(jié)果,其不僅扼殺了青年學(xué)生的自主性,更是在逆時(shí)代發(fā)展潮流而行。
其實(shí),正如有老師所說,“電腦不僅是玩具,更是工具。在學(xué)校的引導(dǎo)下,學(xué)生自己要把握好,發(fā)揮好其工具的作用!币虼,與其粗暴地禁止學(xué)生帶電腦,學(xué)校管理者倒不如認(rèn)真反思,如今的大學(xué)生到底該怎么管理,如何讓那些沉迷游戲并因此而耽誤學(xué)習(xí)的大學(xué)生回歸到正常軌道上來。須知,有時(shí)候問題恰恰出在教育管理者自身。(禹海君)
(來源:長沙晚報(bào))