評論：“弱化英語”只是高考改革的一塊拼圖

　　北京市教委10月21日透露，2016年高考改革要點英語從150分下調到100分，可以一年兩次考試，如果你高一的時候就考到了100分，那么高二高三的時候就可以不學英語了(10月21日央視)。

　　近日，多省都在醞釀高考英語改革，方案要么是取消聽力要么是不計入總分，雖然尚未塵埃落定，但“弱化英語”的態(tài)勢已經很明顯。如今，北京則率先出臺方案，規(guī)定從2016年起，中高考中英語的分值將有所降低，而語文的分值則相對地有所提升，這必然會對其他地區(qū)的高考英語改革做出示范，“弱化英語”的趨勢，很可能會成為高考改革的重要內容。

　　北京的規(guī)定一出，網友便開始議論紛紛，盡管各種觀點都有，但好評率還是占了多數。客觀來說，“弱化英語”固然是一種理性回歸，但也不可過于拔高。畢竟，高考改革的步伐，遠不止英語這一環(huán)節(jié)。過分地關注“弱化英語”，很可能遮蔽了高考改革的真問題。在“弱化英語”之外，高考改革的拼圖還有不少。如異地高考，盡管各地的方案大多出來了，但“門檻高”的規(guī)定，無疑消解了這項制度的善意初衷；再如高校去行政化，但一直是說得多做得少，真正的行動的確不多；又如多元評價體系，我們都知道高考的單一評價模式是不科學的，搞多元評價才更加妥當，但制度方面的努力，仍然十分鮮見。

　　簡言之，高考改革絕不可能只是單一的改革，那無論是最近引發(fā)熱議的“取消高考加分制度”，還是如今“弱化英語”的舉措，都只是教育改革的重要拼圖。完成了一塊拼圖，固然值得高興，因為這也是一種進步，但不能滿足于現狀，而應繼續(xù)推進高考改革向深水更深處邁進。畢竟，公平與科學才是高考改革的最終旨歸，那就需要無限的努力。所謂公平，便是保證每一個學生有均等的機會；所謂科學，則是對每一個學生的評價體系必須中肯，不能厚此薄彼。（龍敏飛)

(來源:揚子晚報)