□朱昌俊
北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來醞釀高考改革的消息。在各省市透露的方案中,都將英語考試作為改革的重點(diǎn)。北京市教委昨日透露,2016年高考英語科目分值從150分下調(diào)到100分,學(xué)生一年可以考兩次試,將最好的一次成績計(jì)入到高考總分中。(10月21日央廣新聞)
高考改革自英語科目始,并不令人意外。從輿論來講,英語科目的存廢之爭早就出現(xiàn)多年,目前的改革可能只是落下的“第一只靴子”;另一方面,英語作為一種外來語言,很多人對(duì)其的好感也不及其他科目。以此而言,高考改革英語先行,并不顯得突兀。
在目前的高考制度下,任何科目的變更都關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)甚至命運(yùn),它的改變,當(dāng)然需要慎重。討論這種調(diào)整的必要性和科學(xué)性,首先也要看其是否契合高考制度改革的趨勢(shì)。就北京的調(diào)整來看,它在降低英語科目分值之外,還增設(shè)了聽力,并實(shí)行一年兩考,將最高分計(jì)入總成績。這種變更,顯然是對(duì)于目前的“一考定終生”有一定的松綁作用。從這個(gè)意義上看,它在大方向上符合公眾對(duì)于高考制度改革的期待。
另一方面,一個(gè)好的英語科目改革,必然要承擔(dān)解放“應(yīng)試英語”的重?fù)?dān),使其更加順應(yīng)語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的規(guī)律。北京的改革中,一個(gè)重要細(xì)節(jié)是,如果學(xué)生在高一的時(shí)候就考到了100分,那么高二高三就可以不學(xué)英語。這種細(xì)微調(diào)整,顯然是更傾向于對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重,顧及到了不同學(xué)生在英語科目上的天賦與學(xué)習(xí)差異,而非強(qiáng)制性的統(tǒng)一教學(xué)。
但必須剔除的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)是,取消聽力也好,降低分值或是英語成績不計(jì)入總分也罷,總體而言,它只是代表英語科目在考試體系中的弱化,而非等同于弱化其作為一種語言的重要性。正如有學(xué)者所言,調(diào)整英語科目,實(shí)際上不是不重視英語,而是讓學(xué)習(xí)英語更符合內(nèi)在的規(guī)律。
此前有學(xué)者稱,國學(xué)之所以式微,乃因教育體系中將英語的地位放得過高;更不乏有人將英語上升到民族文化的對(duì)立面,這些顯然都有悖教育規(guī)律和現(xiàn)代文明的發(fā)展趨勢(shì)。某種程度上,英語考試引發(fā)爭議的核心,并非在于要不要學(xué)英語,而是將英語作為一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)科目,是否符合語言發(fā)展的規(guī)律,是否有利于高考的公平性。
因此,關(guān)于英語科目在考試體制中的調(diào)整,最核心的兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在于,它是否符合高考制度改革的趨勢(shì),是否有利于作為語言的英語在中國的真正發(fā)展,而無需添加過多的其他動(dòng)機(jī)。改革層面也不應(yīng)該傳遞出英語不再重要的信號(hào),相反,降低考試分值后,要讓真正想學(xué)英語的孩子能夠有更好的條件和空間去學(xué)習(xí)。