專家:不能僅依據(jù)對初中學(xué)校的評估將學(xué)校的分類和資源配置固化

　　新華網(wǎng)北京12月6日電（記者 沈文）近年來，不少教育發(fā)達(dá)的城市紛紛對一些中小學(xué)校進(jìn)行評估，有力地推動(dòng)了這些學(xué)校的管理和教學(xué)的發(fā)展，但也存在一些值得注意的苗頭。首都師范大學(xué)副校長孟繁華等學(xué)者在“2013年學(xué)校質(zhì)量評價(jià)與初中學(xué)校發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”上呼吁，不能僅僅依據(jù)對初中學(xué)校的評估就對學(xué)校的分類和資源配置“固化”，從而影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　仍兼任首師大教育學(xué)院院長的孟繁華教授說，對學(xué)校區(qū)分類型和資源配置“固化”，使有些學(xué)校的發(fā)展比登天還難，這就不是以評估促進(jìn)學(xué)校建設(shè)了，而是把位次固定，是出于管理的方便，不可能真正提升學(xué)校的質(zhì)量。評估一定要聚焦學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，評估學(xué)校的核心指標(biāo)一定要指向?qū)W生的全面發(fā)展，而其他培養(yǎng)過程指標(biāo)都是中間環(huán)節(jié)。評估過程指標(biāo)與提升學(xué)生質(zhì)量的目標(biāo)相契合才是好的評估，對于學(xué)校的發(fā)展才是正能量。

　　教育評估活動(dòng)使學(xué)校教育的實(shí)證研究推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的效果日益明顯。上海靜安區(qū)教育局科研室主任王俊山介紹說，靜安區(qū)自2007年連續(xù)四年參加了“全國學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋、指導(dǎo)項(xiàng)目組”的測評�；�于對四年數(shù)據(jù)的縱向分析，發(fā)現(xiàn)靜安區(qū)學(xué)業(yè)水平處于高位，且穩(wěn)中有升。在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)上的A水平人數(shù)不斷上升，而合格水平以下人數(shù)不斷減少。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)壓力有所減輕，學(xué)習(xí)自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。在生活質(zhì)量方面，學(xué)生睡眠時(shí)間有一定的改善，學(xué)生的作業(yè)時(shí)間有一定的減少，學(xué)生的活動(dòng)資源更為豐富。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系不斷好轉(zhuǎn)，同伴關(guān)系更加融洽。

　　北京師范大學(xué)教授褚宏啟指出，評估的主體不能只是學(xué)校的管理者。自我評估也并不只是學(xué)校管理者的評估，還應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長的評估。評估結(jié)果的使用要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)單項(xiàng)的反饋。如對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師的滿意度等這些結(jié)果要充分利用，對于改進(jìn)工作非常有用，不能籠而統(tǒng)之、大而化之。

　　2013年學(xué)校質(zhì)量評價(jià)與初中學(xué)校發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)以“學(xué)校質(zhì)量評價(jià)與初中發(fā)展”為主題，圍繞社會(huì)變革與初中發(fā)展等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了研討，來自教育部“農(nóng)村校長助力工程”等一線基礎(chǔ)教育工作者和學(xué)者、教育管理者200余人參加了研討會(huì)。

(來源:新華網(wǎng))