2014高考作文真題預(yù)測(cè)(85)：“輸在起跑線上”

2014年01月10日10:02  

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

“輸在起跑線上”是所有家長(zhǎng)最擔(dān)心的事情。在早教專家面向家長(zhǎng)們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓(xùn)班的宣傳頁(yè)上，在電視、廣播里專門(mén)給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚(yáng)這樣的理念：如果不在0到6歲時(shí)抓緊時(shí)間開(kāi)發(fā)智力，如果不在上學(xué)之前就初步掌握心算和外語(yǔ)，如果不用古典音樂(lè)天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂(lè)、大有前途的“花骨朵”�！皩＜摇眰兩踔猎噲D讓人們相信：如果“胎教”工作沒(méi)做好，這個(gè)孩子在娘胎里就已經(jīng)被淘汰出局了。

要求：①角度自選；②立意自定，但不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

(一)關(guān)于立意和切題

1．從個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看：

一個(gè)人（孩子、學(xué)生）可能輸在起跑線上，但也可能贏在終點(diǎn)上；

人的潛力是無(wú)限的，此地輸，彼地贏；此時(shí)輸，將來(lái)贏；

人是在成長(zhǎng)的、發(fā)展的，人生要善始，更要善終，開(kāi)頭固然重要；

人生的精彩不僅僅是開(kāi)頭，更包括精彩的過(guò)程；

人生漫長(zhǎng)，一時(shí)一地的得失不可能完全決定人的一生；

2．從家庭來(lái)看：

早教是應(yīng)該的，但不能盲目攀比，要尊重科學(xué)，家長(zhǎng)愿望是好的，但不能急功近利；

讓孩子過(guò)早接受所謂的“教育”其實(shí)就是拔苗助長(zhǎng)，違背人的發(fā)展規(guī)律；

無(wú)休止的“早教”和“搶跑”，扼殺了童真和天性，也許扼殺了天才；

3．從社會(huì)來(lái)看：

各類商家、機(jī)構(gòu)的商業(yè)炒作，誤導(dǎo)公眾，缺乏職業(yè)操守；

它是社會(huì)就業(yè)壓力在家庭教育上的折射，許多人也是無(wú)奈為之；

社會(huì)的整體浮躁病在教育中的具體表現(xiàn)。

脫離材料含意及范圍的，一律視為不切題。

(二)判分原則

評(píng)分：堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，根據(jù)“切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體、表達(dá)”等寫(xiě)作的基本能力評(píng)判，充分體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)。

表達(dá)：一定要注重語(yǔ)文素養(yǎng)。凡詞匯貧乏，語(yǔ)言無(wú)味面目可憎者；凡前言不搭后語(yǔ)，邏輯思路混亂者；凡書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字、病句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多者，一律下降一個(gè)檔次，嚴(yán)重者直接進(jìn)入六類卷。

文體：文體不倫不類，視為五類卷。文體不明且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者視為六類卷。

(三)其他要求

1．確認(rèn)抄襲，2/3與原作相同，最高分不超過(guò)20分，基本相同，最高分不超過(guò)10分。

2．沒(méi)有標(biāo)題扣2分。

3．錯(cuò)別字一字1分，扣完5分為止；書(shū)寫(xiě)扣1分。

4．字?jǐn)?shù)不足，每少50字扣1分，扣完3分為止。

5．殘篇：0－100字，0－5分；200字，6－10分；300字，11－12分；400字，21－30分；500字，31－40分；600字，41－46分。未完篇者不超過(guò)40分。

【作文材料原文借鑒】

誰(shuí)說(shuō)“孩子不能輸在起跑線上”

2011年05月24日 來(lái)源： 中國(guó)青年報(bào)

日前，廣州市幼兒園、小學(xué)招生報(bào)名工作展開(kāi)，望子成龍的家長(zhǎng)們晝夜排隊(duì)進(jìn)行報(bào)名“車(chē)輪戰(zhàn)”。在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)一邊排隊(duì)一邊抱怨：想進(jìn)收費(fèi)低且條件好的公辦幼兒園，除了“占坑”排隊(duì)之外，還得找門(mén)路疏通“關(guān)系”。僅僅是幼兒園的報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)便如此激烈，可見(jiàn)，孩子的教育問(wèn)題是多么牽動(dòng)人心。

“輸在起跑線上”是所有家長(zhǎng)最擔(dān)心的事情。在早教專家面向家長(zhǎng)們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓(xùn)班的宣傳頁(yè)上，在電視、廣播里專門(mén)給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚(yáng)這樣的理念：如果不在0到6歲時(shí)抓緊時(shí)間開(kāi)發(fā)智力，如果不在上學(xué)之前就初步掌握心算和外語(yǔ)，如果不用古典音樂(lè)天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂(lè)、大有前途的“花骨朵”�！皩＜摇眰兩踔猎噲D讓人們相信：如果“胎教”工作沒(méi)做好，這個(gè)孩子在娘胎里就已經(jīng)被淘汰出局了。

家長(zhǎng)們浸泡在這樣的論調(diào)中，久而久之就會(huì)將其當(dāng)成金科玉律。家長(zhǎng)們都很注意從書(shū)本中汲取早教知識(shí)，卻很少認(rèn)真思考這些說(shuō)法的真?zhèn)危何覀冎皇欠磸?fù)聽(tīng)見(jiàn)早教專家言之鑿鑿的結(jié)論，何曾見(jiàn)過(guò)他們針對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤研究？其實(shí)，要駁倒其說(shuō)法只需一兩個(gè)反證：大科學(xué)家牛頓、愛(ài)因斯坦和發(fā)明家愛(ài)迪生，小的時(shí)候都曾經(jīng)被視為“愚笨”，都是早期教育失敗的“典型”，但他們后來(lái)的成就有幾個(gè)人能比？

孩子們究竟會(huì)不會(huì)輸在起跑線上？答案是：不會(huì)。對(duì)于綿長(zhǎng)的人類歷史、不變的萬(wàn)古江河來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的生命只是小小的一瞬間。具體到一個(gè)人身上，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)距離的馬拉松，而不是一閃而過(guò)的百米競(jìng)賽。百米賽跑，起跑的反應(yīng)時(shí)間、前三十米加速的爆發(fā)力是最重要的，占得先機(jī)的人即使不能拿冠軍，也一定會(huì)名列前茅。而對(duì)于跑馬拉松來(lái)說(shuō)，起跑卻是一點(diǎn)也不重要的小環(huán)節(jié)，一開(kāi)始沖在前頭的可能掉隊(duì)，一開(kāi)始不冒頭的可能后勁兒十足，超強(qiáng)的體能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、合理的戰(zhàn)術(shù)才是關(guān)鍵。與此相類似，早期教育也只是“活到老，學(xué)到老”的人生中的一環(huán)，不能說(shuō)它沒(méi)有意義，但它不是一決成敗的人生關(guān)口。

是誰(shuí)把這個(gè)階段的重要性無(wú)限放大了呢？一是早期教育產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者。都說(shuō)女人和孩子的錢(qián)是最好賺的，有個(gè)概念就行了。于是，一些與早教有關(guān)的書(shū)籍、教程、培訓(xùn)班為了尋找買(mǎi)主，首先創(chuàng)造了“不要讓孩子輸在起跑線上”之類富于煽動(dòng)性的口號(hào)。二是在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中焦頭爛額的家長(zhǎng)�，F(xiàn)在的城市家庭一般只有一個(gè)孩子，“輸不起”的壓力如影隨形。孩子身上不僅承載著望子成龍的熱望，甚至背負(fù)著整個(gè)家庭的未來(lái)。家長(zhǎng)總是希望盡可能地給孩子創(chuàng)造最好的條件，也就被綁上了永不停歇的戰(zhàn)車(chē)。高考指揮棒先把選高中變成家長(zhǎng)們的“角斗場(chǎng)”，進(jìn)而戰(zhàn)火蔓延到初中和小學(xué)招生中，后來(lái)就連上幼兒園也不能幸免了。（王美嬋）

【本次考場(chǎng)佳作選】

揠苗助長(zhǎng)還是盡木之天？

對(duì)孩子的殷切期望，對(duì)落后的深切恐懼，這都成了父母?jìng)冾^上無(wú)形的線，而那些“專家”之流，正是深諳操縱這線的原理，乘機(jī)賺得盆滿缽滿，而孩子們，被剝奪了原該自由快樂(lè)的童年，甚至不能成長(zhǎng)為心理健康發(fā)展的人，何等可悲！

揠苗助長(zhǎng)的故事想必大家都熟悉，家長(zhǎng)們也應(yīng)該都熟悉，可為什么還是有那么多人在重演農(nóng)夫的錯(cuò)誤，卻還執(zhí)意堅(jiān)持這是為了小苗能更快更好地成長(zhǎng)呢？估計(jì)是因?yàn)閻?ài)之太深罷。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，于是不可避免的，一家人所有的愛(ài)和期望都傾注到了這一個(gè)孩子身上，卻不知過(guò)猶不及、物極必反的道理。電影《功夫夢(mèng)》中，黑人小孩德瑞去找自己的中國(guó)小伙伴玩，而她卻因?yàn)橐�練�?xí)小提琴準(zhǔn)備比賽而拒絕了他，當(dāng)黑人小孩用口齒不清的中文說(shuō)出：“物極必反”時(shí)，這是一個(gè)孩子對(duì)強(qiáng)加在他們身上的愛(ài)和壓力的反抗。

柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》中很好地詮釋了一個(gè)道理：種樹(shù)的秘訣在于“盡木之天”。所謂盡木之天，也就是順應(yīng)樹(shù)木自然生長(zhǎng)的本性，“勿動(dòng)勿慮”，而像那些失敗的種樹(shù)人“已去而反顧，旦去而暮撫”，終究種不出郭橐駝那樣的樹(shù)。當(dāng)然，對(duì)孩子的教育不全然能夠類比于種樹(shù)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是必要的。隨著經(jīng)濟(jì)水平和生活水平的提高，讓孩子參加一些課外培訓(xùn)陶治其情操，開(kāi)闊其眼界本也是件好事。但問(wèn)題就在于出發(fā)點(diǎn)并沒(méi)有這么單純。更多家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)過(guò)于功利。我認(rèn)識(shí)這樣的家長(zhǎng)，送孩子去學(xué)琴學(xué)奧數(shù)學(xué)英語(yǔ)，只因鄰居家孩子參加了這些課程，家長(zhǎng)都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”，于是都時(shí)刻注意人家孩子的新動(dòng)向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀！同時(shí)每個(gè)家長(zhǎng)又試圖讓自己的孩子“贏在起跑線上”，于是孩子們身上的負(fù)擔(dān)只能越來(lái)越重。

其實(shí)在孩子成長(zhǎng)中，有很多因素比早教更重要，比如對(duì)問(wèn)題的好奇、與人相處等等，只有還孩子們一個(gè)更加自由、更加快樂(lè)的童年，才能使他們更健康地成長(zhǎng)、更全面地發(fā)展。而社會(huì)上普遍呈現(xiàn)的這種盲目競(jìng)爭(zhēng)攀比的功利主義也應(yīng)該庫(kù)以正確的引導(dǎo)，使家長(zhǎng)之愛(ài)正直成為促進(jìn)小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，而不是化身摧花之辣手，剝奪了孩子的樂(lè)趣。

揠苗助長(zhǎng)還是盡木之天，我只愿選擇后者的人多一點(diǎn)。

沒(méi)有終點(diǎn)的起跑線

“不要讓孩子輸在起跑線上”，逐漸成為現(xiàn)代家長(zhǎng)信奉的金科玉律。但教育最終的目的，不是不讓孩子輸，而是讓孩子成為真正的“人”。

既然設(shè)置了孩子們的起跑線，那么何處才是終點(diǎn)？縱然如朗朗般名滿天下、如莫言般手捧諾獎(jiǎng)，怕也不能說(shuō)他們已經(jīng)達(dá)到“人生的終點(diǎn)”了吧？既然我們從未見(jiàn)過(guò)有人到達(dá)終點(diǎn)，甚至終點(diǎn)根本就不存在，那么所謂的“起跑線”根本就是無(wú)稽之談。我不曾見(jiàn)到那些每天沉浸在課外補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)班的孩子中有誰(shuí)能真正到達(dá)“終點(diǎn)”，我只看見(jiàn)他們個(gè)個(gè)老氣橫秋，鼻梁上架著的眼鏡鏡片越來(lái)越厚，談吐間總是不經(jīng)意地流露出他們的老于世故，完全失去了他們這個(gè)年齡本該有的天真與活潑。我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到：給孩子們強(qiáng)設(shè)不存在的起跑線，只會(huì)讓他們失去本性，失去作為“人”的內(nèi)核。

當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)拼了命地給孩子灌輸“你不能輸，你要贏”的急功近利的思想時(shí)，西方家長(zhǎng)在干什么呢？他們?cè)诮o孩子闡述正確的價(jià)值觀，并在必要的時(shí)候給予他們最大限度的鼓勵(lì)�？�耐基幼年時(shí)曾頑劣不堪，沒(méi)有同齡孩子愿意同他交往，而他也被公認(rèn)為“全州最壞的孩子”。有一天，他又給家里惹來(lái)了麻煩，滿不在乎地等待一場(chǎng)即將來(lái)臨的風(fēng)暴，而此時(shí)，他的繼母走到他跟前，托起他的頭，微笑著說(shuō)：“我不認(rèn)為你是全州最壞的孩子，相反，我認(rèn)為你是最聰明的，只是你的熱忱還沒(méi)有找到發(fā)泄的地方。”這句話改變了卡耐基的一生，使他后來(lái)成為二十世紀(jì)最有影響力的人之一�？�耐基的母親讓我們明白：現(xiàn)代社會(huì)是功利的，但正因它是功利的，所以家長(zhǎng)要給孩子灌輸正確的價(jià)值觀，因?yàn)樗麄兪歉淖冞@種功利的新生力量。家長(zhǎng)們不應(yīng)隨波逐流，虛設(shè)起跑線，成為功利的附庸。

虛設(shè)起跑線是功利的、背離正確價(jià)值觀的教育。那么什么樣的教育才是成功的呢？我不禁想起前不久在網(wǎng)上看到的一幅圖片：法國(guó)貝爾拉雪茨公墓里，一群孩子坐在長(zhǎng)椅上靜靜讀書(shū)。此時(shí)，震撼我的不是公墓里的普魯斯特和巴爾扎克，不是埋在石頭下的那些“不朽的人”，而是長(zhǎng)椅上的這些孩童，準(zhǔn)確地說(shuō)，是讀者。他們認(rèn)真而又專注的神情，使公墓里的偉人也黯然失色。這才是撼動(dòng)人心的教育。法國(guó)社會(huì)希望孩子通過(guò)閱讀，從而尋到“人”的真諦，從而真正成“人”，他們并未給孩子設(shè)立任何起跑線，可他們的孩子，已然成功。

放棄給孩子設(shè)立起跑線，放棄功利教育，使孩子成為真正的人，才是整個(gè)社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。 

來(lái)源：冠華作文網(wǎng)

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