——18個(gè)省頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生調(diào)查報(bào)告

李華 繪

　　學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生獲得了工作經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生畢業(yè)能夠適應(yīng)上崗要求，但也存在著實(shí)習(xí)的有效性和質(zhì)量亟待提升、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的權(quán)益難以保障等問(wèn)題，應(yīng)該引起職業(yè)院校和主管部門(mén)的高度重視。有效解決實(shí)習(xí)中“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”、“打工”性質(zhì)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)難、實(shí)習(xí)權(quán)益保障難等問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。

　　■鄧東京 易素紅 歐陽(yáng)河 鄧少鴻

　　2014年4月至7月，國(guó)家社科基金課題“政府有效介入下的職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究”課題組，對(duì)全國(guó)18個(gè)省、市、自治區(qū)的應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了分層隨機(jī)抽樣在線(xiàn)調(diào)查，抽取了32所中高職學(xué)校的1762名學(xué)生，其中男生886人、女生876人，高職學(xué)生1122人、中職學(xué)生640人，涉及財(cái)務(wù)、電子、動(dòng)漫、機(jī)械、電氣自動(dòng)化、工程技術(shù)、建筑、物流、營(yíng)銷(xiāo)、護(hù)理、醫(yī)藥、汽車(chē)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、服裝、園藝、英語(yǔ)、旅游等133個(gè)專(zhuān)業(yè)。

　　調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的總體滿(mǎn)意度一般，學(xué)生對(duì)教育部門(mén)制定的頂崗實(shí)習(xí)政策知曉度較低，55.3%的學(xué)生實(shí)習(xí)單位不是學(xué)校安排，28.2%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的住宿、餐飲、交通自費(fèi)比例較高，實(shí)習(xí)加班比較常見(jiàn)，13%的實(shí)習(xí)生無(wú)實(shí)習(xí)工資，政府基本未向?qū)嵙?xí)單位提供實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。

　　實(shí)習(xí)任務(wù)完成率低

　　實(shí)習(xí)計(jì)劃難落實(shí)

　　從“學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間”和“實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間”兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，各職業(yè)院校基本都安排了至少1個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生“實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間”為1個(gè)學(xué)期的占37.3%，2個(gè)學(xué)期的占62.7%。其中，中職學(xué)生“實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間”為1個(gè)學(xué)期的占34.4%，2個(gè)學(xué)期的占65.6%，高職學(xué)生“實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間”為1個(gè)學(xué)期的占78.9%，2個(gè)學(xué)期的占21.1%。如果對(duì)照國(guó)家規(guī)定的“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年”的要求，學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成率偏低。

　　調(diào)查還顯示，高職學(xué)生的實(shí)習(xí)“完全按照計(jì)劃”進(jìn)行的只有35%，中職學(xué)生“完全按照計(jì)劃”的只有42.7%，平均只有38%，整體偏低。如果學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)不能完全按照實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，就難以去監(jiān)控和評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)的效果。

　　學(xué)校安排不足一半

　　二成學(xué)生實(shí)為“打工”

　　從“尋找實(shí)習(xí)單位的方式”來(lái)看，只有44.7%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校安排。其中，中職有67.3%的學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校安排，高職有31.9%的學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校安排。學(xué)校在安排實(shí)習(xí)單位過(guò)程中的主體缺失，將直接影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是否按實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行、實(shí)習(xí)崗位和內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口等，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，出現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”、“打工”實(shí)習(xí)等現(xiàn)象。

　　“實(shí)習(xí)性質(zhì)”和“專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況”關(guān)系到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的成敗和實(shí)效。從表1可以看出，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)“完全符合”的，中職有27.5%、高職有23.4%，“不太符合與不符合”的，中職占27.2%、高職占29.2%。而且，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“打工”性質(zhì)的接近二成，其中，中職22%，高職17.6%。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容與崗位所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)或不對(duì)口，甚至直接是“打工”性質(zhì)，這樣的實(shí)習(xí)將直接影響學(xué)生崗位操作技能的獲得和零距離上崗，也將影響職業(yè)教育技能型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際意義的質(zhì)疑。

　　四成實(shí)習(xí)無(wú)教師指導(dǎo)

　　學(xué)生更換單位頻繁

　　學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中知識(shí)和技能的獲得、相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的解決，離不開(kāi)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位師傅耐心有效的指導(dǎo)。從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方來(lái)看，實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)的重視程度明顯高于學(xué)校，實(shí)習(xí)單位71%的師傅們會(huì)經(jīng)常臨場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，而學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常臨場(chǎng)指導(dǎo)的只有33%，有近40%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師臨場(chǎng)指導(dǎo)（見(jiàn)表2）。學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)缺失，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)校實(shí)習(xí)管理責(zé)任的不到位，也影響了校企雙方的有效溝通和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　　數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，不管是師傅還是學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生們一般都喜歡“一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”的方式，其次才是“電話(huà)及網(wǎng)絡(luò)溝通”和“帶隊(duì)下班后指導(dǎo)”，反映出學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程，希望能像師傅帶徒弟一樣習(xí)得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更換實(shí)習(xí)單位1至2次的達(dá)86%、中職學(xué)生更換實(shí)習(xí)單位1至2次的達(dá)88%，沒(méi)有換過(guò)實(shí)習(xí)單位的僅占3%和2%。進(jìn)而分析其原因，有11%的學(xué)生是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)口，有13%的學(xué)生是因?yàn)楣ぷ鲏毫�過(guò)大，有15%的學(xué)生是因?yàn)榇�遇低，其他原因變換實(shí)習(xí)單位約61%（見(jiàn)表3）。頻繁更換實(shí)習(xí)單位在一定程度影響了實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，也影響了實(shí)習(xí)的實(shí)效，而且增加了企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的成本，直接影響到校企合作的正常進(jìn)行，這也從側(cè)面反映出學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。

　　實(shí)習(xí)成本自理為主

　　少數(shù)單位不發(fā)工資

　　在頂崗實(shí)習(xí)中有55.4%的學(xué)生自己解決住宿，38.6%的學(xué)生就餐自費(fèi)，74.7%的學(xué)生交通自理，由此可知學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間吃住行的成本主要由自己承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，平均每個(gè)高職學(xué)生需承擔(dān)實(shí)習(xí)成本每月495元，每個(gè)中職學(xué)生需承擔(dān)實(shí)習(xí)成本每月478元。

　　從表4數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部多數(shù)實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)工資。學(xué)生實(shí)習(xí)期間月平均工資為1718.18元，其中東部地區(qū)的月平均工資略高于中部和西部地區(qū)，月工資區(qū)間處于1001元至2000元的人數(shù)占65.7%。

　　安全保障有待提升

　　學(xué)生實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度一般

　　學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全保障主要涉及實(shí)習(xí)安全保障、實(shí)習(xí)合同或協(xié)議的簽訂、實(shí)習(xí)期間的補(bǔ)貼等。具體情況如下：

　�。�1）學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)政策的知曉程度不高。當(dāng)問(wèn)及“是否了解教育部門(mén)關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策”時(shí)，有超過(guò)20%的學(xué)生回答“不了解”，其中，高職學(xué)生只有12.6%的學(xué)生“完全了解”，中職學(xué)生只有23.1%的學(xué)生“完全了解”，還有超過(guò)一半的學(xué)生只了解部分政策。如果學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策關(guān)注度不夠、知曉度偏低，就難以為實(shí)習(xí)期間學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方責(zé)權(quán)利的劃分，以及實(shí)習(xí)期間的維權(quán)等找到有力政策依據(jù)和支撐。比如，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有5.3%的實(shí)習(xí)生向?qū)嵙?xí)單位交納了實(shí)習(xí)費(fèi)，違反了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》中“學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、實(shí)習(xí)報(bào)酬提成和其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用”的規(guī)定。實(shí)習(xí)學(xué)生如果知曉相關(guān)政策，就可以維護(hù)自己的權(quán)益并避免類(lèi)似情況的出現(xiàn)。

　�。�2）對(duì)于實(shí)習(xí)期間的安全保障，36.8%的學(xué)生回答“完全有保障”，80.9%的實(shí)習(xí)單位未有過(guò)侵權(quán)行為,77.4%的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)合同或協(xié)議，其中，32.8%的學(xué)生是由校方與實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)合同或協(xié)議，44.6%的學(xué)生自己與實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)合同或協(xié)議。此外，還有15.4%的學(xué)生未與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合同或協(xié)議，7.2%的學(xué)生根本不清楚是否與實(shí)習(xí)單位簽訂過(guò)實(shí)習(xí)合同，這22.6%的學(xué)生應(yīng)成為關(guān)注重點(diǎn)，學(xué)校要督促學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合同或協(xié)議，從而保障實(shí)習(xí)期間的權(quán)益。另外，51.1%的實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)了工傷保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)或商業(yè)保險(xiǎn)。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有48.9%的實(shí)習(xí)生不清楚實(shí)習(xí)單位是否為其購(gòu)買(mǎi)相關(guān)保險(xiǎn)。

　�。�3）學(xué)生實(shí)習(xí)期間從事過(guò)勞動(dòng)強(qiáng)度特別大的工作以及經(jīng)常加班的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生除了跟師傅學(xué)習(xí)工作技能和獲得工作經(jīng)驗(yàn)外，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)單位工作的需求從事一些體力勞動(dòng)。調(diào)查顯示，“偶爾從事”勞動(dòng)力強(qiáng)度特別大的體力工作的達(dá)50.1%。加班情況在實(shí)習(xí)單位也比較常見(jiàn)，其比率達(dá)到50.1%，其中周末加班占19.7%、加夜班占11.4%、日均加班兩小時(shí)以上的占19.1%。

　　學(xué)生對(duì)自己實(shí)習(xí)平均滿(mǎn)意度為66.5%，實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度基本比較好（見(jiàn)表6）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生越來(lái)越理性，頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生最為關(guān)注的是“獲得工作經(jīng)驗(yàn)”和“獲得就業(yè)機(jī)會(huì)”，最后才是“獲得實(shí)習(xí)工資”。學(xué)生感到，在頂崗實(shí)習(xí)后從事本專(zhuān)業(yè)的工作能力有了明顯提升，基本能實(shí)現(xiàn)零距離上崗，認(rèn)為“實(shí)習(xí)后能零距離上崗”的達(dá)到95%，“實(shí)習(xí)后明顯提高從事本專(zhuān)業(yè)工作能力”的達(dá)到81%，由此可見(jiàn)，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的工作技能、解決零距離上崗等方面具有很大成效。另外，實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度呈良好態(tài)勢(shì)，態(tài)度良好的平均占到90%，其中態(tài)度“很好”的達(dá)51%，“好”的達(dá)39%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，近年來(lái)隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和校企合作的明顯加強(qiáng)，企業(yè)的合作意識(shí)明顯提升。

　�。ㄗ髡哙嚃|京、易素紅工作單位為長(zhǎng)沙師范學(xué)院，歐陽(yáng)河工作單位為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄧少鴻工作單位為長(zhǎng)沙理工大學(xué)）

　　表1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況

　　

學(xué)校類(lèi)別	實(shí)習(xí)性質(zhì)		專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況
	學(xué)習(xí)	打工	完全 符合	不太符合 與不符合
中職	75%	22%	27.5%	27.2%
高職	76.7%	17.6%	23.4%	29.2%
平均值	75.9%	19.8%	25.5%	28.2%

　　表2 學(xué)校教師和實(shí)習(xí)單位師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)情況

　　

選項(xiàng)	始終 臨場(chǎng) 指導(dǎo)	經(jīng)常 臨場(chǎng) 指導(dǎo)	偶爾 臨場(chǎng) 指導(dǎo)	無(wú)人 臨場(chǎng) 指導(dǎo)
學(xué)校教師 指導(dǎo)實(shí)習(xí) 情況	9.6%	23.4%	31.2%	35.8%
單位師傅 指導(dǎo)實(shí)習(xí) 情況	22.8%	48.2%	22.2%	6.8%

　　表3 學(xué)生更換實(shí)習(xí)單位的頻率及原因分析

　　

選項(xiàng)		中職	高職
換過(guò) 幾次 實(shí)習(xí) 單位	1次	43%	35%
	2次	45%	51%
	3—4次	10%	11.4%
更換 實(shí)習(xí) 單位 原因	專(zhuān)業(yè)不對(duì)口	11.9%	10.2%
	工作壓力大	17.7%	10.1%
	待遇低	9.4%	18.5%

　　表4 不同地區(qū)實(shí)習(xí)工資情況

　　

地 區(qū)	月工資 平均值 （元）	實(shí)習(xí)單位是否 提供實(shí)習(xí)工資
		有工資	沒(méi)有工資
東部地區(qū)	1787.17	90.1%	9.9%
中部地區(qū)	1568.01	88.1%	11.9%
西部地區(qū)	1647.13	78.2%	21.8%
各地平均	1718.18	87%	13%

　　表5 實(shí)習(xí)期間的安全保障情況

　　

選  項(xiàng)		人數(shù)	所占比例
安全 保障 程度	完全有保障	648	36.8%
	基本有保障	1030	58.5%
	沒(méi)有保障	6	0.3%
	受過(guò)傷	78	4.4%
實(shí)習(xí)單 位侵犯實(shí) 習(xí)生 權(quán)利 情況	人身權(quán)利經(jīng)常受侵犯	35	2.0%
	偶爾有過(guò)	301	17.1%
	從未有過(guò)	1425	80.9%
實(shí)習(xí)單 位為實(shí) 習(xí)生購(gòu) 買(mǎi)的 保險(xiǎn)	工傷保險(xiǎn)	301	17.1%
	意外傷害保險(xiǎn)	294	16.7%
	醫(yī)療保險(xiǎn)	242	13.7%
	商業(yè)保險(xiǎn)	64	3.6%
	不清楚	861	48.9%
與實(shí)習(xí) 單位簽 訂實(shí)習(xí) 合同或 協(xié)議 情況	校方與實(shí)習(xí)單位簽訂	578	32.8%
	自己與實(shí)習(xí)單位簽訂	786	44.6%
	沒(méi)簽訂	271	15.4%
	不清楚	127	7.2%

　　表6 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度及實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)

　　

選項(xiàng)		中職	高職	平均值
對(duì)實(shí)習(xí) 的總體 滿(mǎn)意度	非常滿(mǎn)意	18.6%	18.6%	18.6%
	比較滿(mǎn)意	51.9%	43.9%	47.9%
	基本滿(mǎn)意	14.7%	31.8%	23.3%
實(shí)習(xí)單 位接納 實(shí)習(xí)的 態(tài)度	很好	48.9%	53.4%	51%
	好	41%	37%	39%
能否 實(shí)現(xiàn)零距 離上崗	完全可以	28%	34%	31%
	基本可以	67%	60%	63.5%

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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