新華網(wǎng)北京2月17日電（記者丁靜）為破解“擇校熱”、提升普通學校辦學水平，北京市通過高校、社會力量參與小學體育美育發(fā)展工作（簡稱“高參小”），打破高校與小學“關門辦學”的“高墻”。截至目前，已有140所小學與高校、藝術院團和藝術機構(gòu)、體育俱樂部等結(jié)成“對子”，在融合教學、課外活動、互動教研等方面取得了初步成效。

　　北京市安外三條小學是一所足球特色校，在“高參小”活動中，與首都體育學院結(jié)成辦學“對子”。這所小學的體育教研組長黑景峰說，基于學校的足球特色，首都體育學院將自己的科研成果——“腦體雙優(yōu)課程”應用到小學教學，培養(yǎng)孩子從低年級開始進行體能和大腦同步訓練，逐步達到運動、智力雙優(yōu)的效果。

　　為使兩校的溝通更加方便，首都體育學院足球教研室主任高原還兼任安外三條小學副校長。兩位老師還就“足球進校園”形成詳細的工作方案和課程體系，雙方在溝通中都有收獲。

　　“高校、社會力量參與小學辦學不是指手畫腳，我們也從小學老師的育人方法中吸收了很多好的‘營養(yǎng)’�！备咴�說。

　　據(jù)介紹，“高參小”的核心是利用高校在體育、美育等方面的專業(yè)素質(zhì)、社會力量的優(yōu)勢資源，在小學、課外活動、校園文化建設中提供專業(yè)支持。小學可以通過與高校的合作，獲得更多辦學資源與理念。

　　比如，中國戲曲學院在“高參小”工作中已經(jīng)向9所基地校派出118位教師，實際授課達6000課時。為保證授課質(zhì)量，中國戲曲學院還對百名一線教師和管理人員進行培訓，制定《戲曲文化》《戲曲化妝藝術》《戲曲身段》等課程。

　　“過去我們只能依靠音樂課、美術課進行藝術教育，在提供豐富的藝術教育資源方面受到了限制，無法滿足學生的發(fā)展需要。如果不是‘高參小’的平臺，一些像戲劇、舞蹈等專業(yè)課程很難引入中小學。”北京市教委體衛(wèi)藝處處長王軍說，“高參小”為小學落實素質(zhì)教育提供了新平臺，一些沒有辦出特色的學校，完全可以在這個平臺上“獨樹一幟”。

　　但“高參小”工作也面臨一些問題。受訪教育人士認為，一方面，高校、社會力量與小學在如何盡快互相適應、有效對接等方面還需時間磨合。另一方面，一些教育工作者對如何使“高參小”內(nèi)涵發(fā)展、大學如何有效幫助中小學發(fā)展等問題上還存有困惑。如果僅僅停留在一般層面，可能流于形式。

　　高校社會力量參與小學體育美育發(fā)展領導小組辦公室主任甘北林認為，出現(xiàn)這些情況，有的是因為各校認識程度不一，有的是因為還沒有找到有效的工作方法。

　　王軍指出，“高參小”是用新的資源觀和人才觀來看待教育。以前高校和小學都是關門辦教育。既然大家各有優(yōu)勢，也都有發(fā)展需求，完全可以統(tǒng)籌資源、優(yōu)勢互補，使素質(zhì)教育多一個抓手，也能從根本上盤活教育均衡這盤“大棋”。

(來源:新華網(wǎng))

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