“吾班書(shū)屋”的故事很多，這里，只說(shuō)和它有關(guān)的一堂課、一個(gè)文本、一種理想。

　　一堂課

　　五（2）班教室，語(yǔ)文課。這節(jié)課我們不讀作文、不讀故事，也不讀課文，我們讀了賈平凹的自傳《我是農(nóng)民》，他在書(shū)中寫(xiě)道：“讀了不到兩年的初中，學(xué)校便放了長(zhǎng)假。我被劃為了1967年的初中畢業(yè)生，那時(shí)我才14歲，瘦瘦的脖子上頂著一個(gè)大腦袋，腦袋的當(dāng)旋上有一撮高高翹起的毛發(fā)。我總打不過(guò)人，常常被人揪了那撮毛打，但我能哭，村里人說(shuō)我是劉備�！弊x了賈平凹才知道，哈，還可以這樣寫(xiě)自己的啊。那寫(xiě)別人的有沒(méi)有這樣有意思的呢？在魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里，有一套有意思的書(shū)，叫《山海經(jīng)》，作者先后有三次提到了，這世上真的有這套書(shū)嗎？里面是不是真的有人面的獸、九頭的蛇、一腳的牛、三腳的鳥(niǎo)呢？

　　很高興的是這套書(shū)還真有，而且捐書(shū)的馬海軍先生給我們買(mǎi)回來(lái)了,不僅帶來(lái)《山海經(jīng)》，還有《神奇校車(chē)》、《永遠(yuǎn)講不完的童話》，以及你在初高中也許會(huì)喜歡的《莎士比亞悲劇喜劇全集》、《老人與�！贰ⅰ栋倌旯陋�(dú)》等，總共154冊(cè)。是的，這是五（2）班的一堂語(yǔ)文課，也是“吾班書(shū)屋”的一次圖書(shū)受贈(zèng)儀式，更是一場(chǎng)讀書(shū)推薦會(huì)。

　　一文本

　　所有進(jìn)入“吾班書(shū)屋”的班級(jí)都會(huì)閱讀一個(gè)文本：《拿什么給你，愛(ài)閱讀的孩子——打造我們自己的書(shū)屋》（節(jié)選），因?yàn)樗�記錄了“吾班�?shū)屋”最初的故事：

　　我們的學(xué)校：安樂(lè)鄉(xiāng)中心小學(xué)，位于湖南省武岡市安樂(lè)鄉(xiāng)獨(dú)山村的一個(gè)山坡上，人們叫它“山坡上的小學(xué)�！保�我們的班級(jí)是五（2）班。

　　我們愛(ài)讀書(shū)。我們的夢(mèng)想是能夠擁有我們自己喜歡的書(shū)屋，書(shū)屋的名字叫“吾班書(shū)屋”——我們班的書(shū)屋。書(shū)屋圖書(shū)的來(lái)源，除了老師每年自己掏錢(qián)給我們買(mǎi)很少的一點(diǎn)外，大多由社會(huì)人士、在校大學(xué)生、網(wǎng)友給我們捐助。

　　這個(gè)學(xué)期，老師向我們推介了“2013年度中國(guó)童書(shū)榜”十本最佳童書(shū)，其中重點(diǎn)推介了《最美最美的中國(guó)童話》。老師說(shuō)，在我們對(duì)《安徒生童話》、《哈利·波特》的熟悉程度超過(guò)對(duì)《年獸來(lái)了》、《老鼠嫁女》的熟悉程度時(shí)，在我們對(duì)圣誕節(jié)、情人節(jié)的了解超過(guò)對(duì)春節(jié)、元宵節(jié)的了解時(shí)，我們很有必要讀讀我們自己的故事，從《最美最美的中國(guó)童話》里的一個(gè)個(gè)烙滿中國(guó)印記的美麗傳說(shuō)中，可以尋找我們的文化之根。

　　鄉(xiāng)農(nóng)民藝術(shù)節(jié)那一天，氣溫驟然降低，一直下著雨，老師帶著我們?nèi)�班同學(xué)外出執(zhí)行演出任務(wù)。老師說(shuō)，看著我們?cè)谟曛幸蝗缂韧�地表演，一個(gè)個(gè)像剛從水里撈出來(lái)的，與其說(shuō)感動(dòng)，毋寧說(shuō)心疼！幾天之后，老師告訴我們，演出獲得了1400元的獎(jiǎng)金，這獎(jiǎng)金是早就計(jì)劃給我們買(mǎi)書(shū)的，何況它是這樣得來(lái)的，老師更是分文都不忍心動(dòng)，那就全部用于“吾班書(shū)屋”添置新書(shū)吧——在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)回118冊(cè)。這樣的經(jīng)歷也帶動(dòng)了我們的愛(ài)心，許多同學(xué)都為書(shū)屋捐助了一本書(shū)，有的還捐了五本、十本。從此以后，經(jīng)常會(huì)有人問(wèn)：“老師，還可以捐書(shū)嗎？”當(dāng)然可以呀！老師說(shuō)，不管你們上了初中、高中、大學(xué)、工作以后，什么時(shí)候都可以呀。還有的同學(xué)問(wèn)：“我們到別的老師那里讀書(shū)去了，還可以來(lái)看書(shū)嗎？”當(dāng)然可以�。∈裁磿r(shí)候都行，因?yàn)樗�是“吾班�?shū)屋”。老師說(shuō)，你們要做三個(gè)這樣的“書(shū)人”——一個(gè)終身讀書(shū)的人、一個(gè)終身買(mǎi)書(shū)的人、一個(gè)終身捐書(shū)的人。

　　一理想

　　幾年前，我與一位圖書(shū)捐助人討論兒童該不該讀楊紅櫻的作品。我說(shuō)，我們先不討論學(xué)生該不該讀，先談學(xué)生想不想讀，談學(xué)生與文字、文學(xué)的感情和關(guān)系，談這種感情和關(guān)系的變化好不好？我越來(lái)越認(rèn)為，在兒童與書(shū)本之間可以通過(guò)語(yǔ)文教育建立并發(fā)展起一種關(guān)系。我們通過(guò)這么多年的努力，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)一場(chǎng)，如果沒(méi)能建立起這樣一種關(guān)系，或者說(shuō)沒(méi)能讓這種關(guān)系變得越來(lái)越融洽、親切，那一定是語(yǔ)文教育里眾多失敗中最主要的那一種。

　　兒童自由的閱讀是件很神奇的事，它的意義無(wú)可限量。兒童讀書(shū)讀的就是個(gè)興趣，而楊紅櫻文字的最大意義就在于，它讓許多學(xué)生從心底里說(shuō)出：閱讀這件事情簡(jiǎn)直是太有趣了！讀楊紅櫻的直接結(jié)果是，學(xué)生們開(kāi)始讀上了懷特、林格倫，讀上了曹文軒、畢飛宇，讀上了《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》，甚至讀上了《植物世界》、《時(shí)間的形狀》……

　　我不知道我所希望看到的這種態(tài)勢(shì)能夠維持多久——每一個(gè)“吾班書(shū)屋”的學(xué)生，當(dāng)他們離開(kāi)了書(shū)屋，甚至將來(lái)有一天離開(kāi)了學(xué)校，還有多少人會(huì)一如既往地拿起書(shū)本？但不管怎樣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，是我在語(yǔ)文教育里的一種理想。

　　我曾經(jīng)在一次全體教師會(huì)議上說(shuō)過(guò)，到我退休的那一天，我不想要學(xué)校送我什么作紀(jì)念，相反，我要送一個(gè)書(shū)屋給學(xué)校——那里面的每一本書(shū)都是我和我的學(xué)生們精心挑選出來(lái)的，它雖然現(xiàn)在還很小很小，但它一定會(huì)很大很大。

　　我相信的。

　�。ㄗ髡呦岛�南省武岡市安樂(lè)鄉(xiāng)中心小學(xué)教師）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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