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鄉(xiāng)村教師支持計劃“最先一公里”陸續(xù)打通

2016年01月20日10:04 | 來源:人民網(wǎng)-教育頻道
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人民網(wǎng)北京1月20日電(記者賀迎春)截至今日,全國除北京外的所有省份(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團)都公布了各自的“鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法”,這標志著落實《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》,推進當?shù)剜l(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的“最先一公里”已接近打通,鄉(xiāng)村教師建設(shè)“下得去、留得住、教得好”有望成為現(xiàn)實。

去年6月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》提出了拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、職稱(職務(wù))評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等八項舉措,明確要求各地制訂實施辦法,把準支持重點,因地制宜提出符合鄉(xiāng)村教育實際的支持政策和有效措施。

拓展補充渠道 讓鄉(xiāng)村教師“下得去”

1月18日,放下教鞭20年的馬云重回課堂,為100位首屆馬云鄉(xiāng)村教師獎的入選者上了生動的一課。“一生都是學(xué)生,一輩子愿意做老師!瘪R云說。

這種“放而不棄”的“教師情結(jié)”,坐在臺下的很多鄉(xiāng)村教師應(yīng)該能感同身受。然而,當一名畢業(yè)生要選擇去做一名鄉(xiāng)村教師時,這并不是一個輕松的決定。我國鄉(xiāng)村教師隊伍面臨“下不去”的突出問題。

為拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、解決鄉(xiāng)村教師短缺矛盾,各地在“鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法”中,因地制宜積極探索、完善鄉(xiāng)村教師補充機制。不少地方擴大農(nóng)村教師特崗計劃實施規(guī)模,提高特崗教師工資性補助標準。地方政府和師范院校根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)村教育實際需求加強本土化培養(yǎng),采取多種方式定向培養(yǎng)“一專多能”的鄉(xiāng)村教師。高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限,按有關(guān)規(guī)定享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償政策。各地采取有效措施鼓勵城鎮(zhèn)退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)。

貴州重點補充鄉(xiāng)村學(xué)校音體美、信息技術(shù)、心理健康、雙語教學(xué)等緊缺教師。以“特崗計劃”為主補充鄉(xiāng)村中小學(xué)教師,全省到2020年新招聘特崗教師3萬人。完善招聘緊缺教師綠色通道,實行簡化考試程序招聘或考核招聘,支持鄉(xiāng)村學(xué)校招聘高水平運動員擔任專兼職體育教師。

安徽省完善中小學(xué)教師“省考、縣管、校聘”辦法,優(yōu)先補充鄉(xiāng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點教師,城鎮(zhèn)學(xué)校新任教師1年試用期滿原則上先到鄉(xiāng)村學(xué)校任教2年以上,定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師占編分配到指定的鄉(xiāng)村學(xué)校任教不少于6年。

江西實施“定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師計劃”。根據(jù)各地實際需求加強“本土化”鄉(xiāng)村教師培養(yǎng),單列男性鄉(xiāng)村教師招生計劃,逐步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師性別結(jié)構(gòu)。

廣西壯族自治區(qū)創(chuàng)新支教走教模式,每年選派音體美、英語、信息技術(shù)等2000名左右緊缺學(xué)科的優(yōu)秀教師,除完成原單位教學(xué)任務(wù)外,到鄉(xiāng)村學(xué)校輪崗走教。

越是艱苦,地位待遇越高 讓鄉(xiāng)村教師“留得住”

山東省教育廳副廳長張志勇2015年7月在鄉(xiāng)村學(xué)校實地調(diào)研時發(fā)現(xiàn),隨著改革開放后走上工作崗位的那一代鄉(xiāng)村教師即將整體進入退出期,將有越來越多的新一代大學(xué)生走上鄉(xiāng)村學(xué)校教師崗位。這一代大學(xué)生與老一代中師生相比,他們既不會甘于物質(zhì)生活的貧困,也不會甘于精神生活的貧瘠。如果不能切實解決鄉(xiāng)村教師的各種利益關(guān)切,鄉(xiāng)村教育將面臨更加復(fù)雜嚴峻的挑戰(zhàn)。即使鄉(xiāng)村教師隊伍得以有效補充,但也未必能“留得住”他們。

這個問題顯然得到了前所未有的重視。中央層面來說,要求逐步形成“越往基層、越是艱苦,地位待遇就越高”的激勵機制;而31個省份的“實施辦法”也共同倡導(dǎo)這樣的新價值觀。

“推進建立鄉(xiāng)村教師定期體檢制度”、“建立教師休養(yǎng)制度”等做法顯示了對鄉(xiāng)村老師的支持與關(guān)心。改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件、提高鄉(xiāng)村教師待遇,成了一些省份不約而同的政策選擇。

新疆實施鄉(xiāng)村教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部基層補貼政策,人均每月200元。加大邊遠艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)力度,在已建成2.3萬套的基礎(chǔ)上,通過5年的努力,再建設(shè)2.7萬套、94.5萬平方米,基本解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍短缺問題。

甘肅省鄉(xiāng)村教師在享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼200—600元基礎(chǔ)上,對58個集中連片特困地區(qū)和17個插花型貧困縣鄉(xiāng)村中小學(xué)和幼兒園教師,按每月不低于300元標準發(fā)放生活補助,并對獲得榮譽的教師適當提高標準。依據(jù)邊遠程度和工作量,實行差別化班主任津貼和寄宿制學(xué)校雙崗教師崗位補助。

在改善教師工作生活條件同時,還著手解決鄉(xiāng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺編,以及職稱評聘問題。在已出臺“實施辦法”的31個省份中,職稱(職務(wù))評聘政策均有向鄉(xiāng)村教師傾斜,分別制訂了城市和鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評審條件和辦法,并保證縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡。同時,不將外語成績、發(fā)表論文作為評聘職稱(職務(wù))的硬性要求。

甘肅省提出“保證指標分配鄉(xiāng)村教師所占比例不低于人數(shù)比例,建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制”;湖北省提出“制定符合鄉(xiāng)村教師特點的評價標準”;安徽省提出“實現(xiàn)教學(xué)點中級崗位全覆蓋。評選特級教師,對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審”。

全面提升能力素質(zhì) 讓鄉(xiāng)村教師“教得好”

張志勇在調(diào)研中了解到,不少鄉(xiāng)村教師希望像城里的教師一樣,有機會參與高端培訓(xùn)、有機會向名師學(xué)習(xí)、有走出鄉(xiāng)村學(xué)校到城里名校學(xué)習(xí)的機會,有更多的專業(yè)培訓(xùn)機會,有專門的培訓(xùn)經(jīng)費。

鄉(xiāng)村教師支持計劃提出了全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。到2020年前,對全體鄉(xiāng)村教師校長進行360學(xué)時的培訓(xùn)。要把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系,保障經(jīng)費投入,確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)時間和質(zhì)量。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

云南立足于中小學(xué)、幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)提高,全面實施“名校(園)長名師工作室建設(shè)工程”,建立50個名校(園)長工作室和200個省級名師工作室,充分發(fā)揮優(yōu)秀校(園)長和教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。四川提出全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,到2017年前完成每人不少于50學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)。

鄉(xiāng)村教師支持計劃有個層層落實的過程,省級層面的實施計劃出來之后,還有地市級層面實施辦法要出臺,不過可以期待的是,鄉(xiāng)村教師“能否有一個洗澡的地方?能否有一個體檢的機會?能否給一點交通補貼?”這樣一些“夢想”將不再是夢想。在政府和社會的強力推動下,到2020年,一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,將為我國農(nóng)村基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅強有力的師資保障。

(責編:賀迎春、熊旭)

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