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地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)處理好六大關(guān)系

2016年02月14日09:11 | 來源:光明日報(bào)
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當(dāng)前,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為國家戰(zhàn)略。大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作,培養(yǎng)全社會的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài),協(xié)同推進(jìn)“四個(gè)全面”,加快促進(jìn)“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”,提高國際競爭力的必然選擇,也是我國高等教育全面深化改革,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必由之路。為此,地方高校應(yīng)正確認(rèn)識并處理好六大關(guān)系,推動(dòng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)處理好六大關(guān)系

處理好高校與地方政府的關(guān)系,共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要大學(xué)發(fā)揮教育及平臺優(yōu)勢,集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體、科技、人才資源,也需要地方政府提供工商、稅務(wù)、專利、法律、水電等公共服務(wù)及政策支持。高校應(yīng)與地方政府加強(qiáng)戰(zhàn)略合作,發(fā)揮雙方比較優(yōu)勢,共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。如黃河科技學(xué)院與鄭州市二七區(qū)人民政府合作共建“U創(chuàng)港”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體,“U”是指University,“創(chuàng)”是指創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造,“港”是指創(chuàng)新人才集聚的港灣、中小微企業(yè)孵化的港灣,綜合體著力打造綜合公共服務(wù)、專業(yè)技術(shù)支撐、科技金融服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四大平臺,不斷完善黃河眾創(chuàng)空間、“U創(chuàng)”孵化器、“U創(chuàng)”加速器、人才公寓及配套設(shè)施等四大功能區(qū),構(gòu)建全鏈條、全要素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

處理好高校與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系,避免盲目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力是發(fā)自創(chuàng)客內(nèi)心的興趣、渴望和熱愛,是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷被激活的基因;外動(dòng)力則來源于市場需求。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制應(yīng)該是外部的客觀規(guī)律性與內(nèi)部的主觀能動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一。在這一動(dòng)力機(jī)制中,高校承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能,目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)DNA;行業(yè)企業(yè)承擔(dān)著需求導(dǎo)向及實(shí)踐育人的功能,目標(biāo)是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有的放矢,更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會、科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前,我國地方高校已經(jīng)開始探索與企業(yè)共同建立行業(yè)學(xué)院、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、共建技術(shù)研發(fā)中心、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度等多元化校企合作育人的模式,以期推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人。

處理好高校與創(chuàng)客的關(guān)系,讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)。新形勢下,大學(xué)生將成為創(chuàng)客的主力軍,地方高校應(yīng)抓住創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的契機(jī),為創(chuàng)客打造全方位全過程的生態(tài)鏈條,讓更多的大學(xué)生創(chuàng)客能夠借助大學(xué)教育、科技、創(chuàng)新等資源和服務(wù),把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。培養(yǎng)和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)客的過程,也是地方高校塑造創(chuàng)客文化的過程。隨著大學(xué)生創(chuàng)客數(shù)量的增長,校園里將逐步形成大膽創(chuàng)新、允許失敗、寬松包容的文化生態(tài),讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng),最大化地釋放高校人才紅利。

處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與人才培養(yǎng)的關(guān)系,提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的根本目的和最終目標(biāo)是服務(wù)于人才培養(yǎng)。在2014年召開的全國職業(yè)教育工作會議上,李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)要加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才,為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持比較充分的就業(yè)提供支撐!蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等政策的出臺,是地方高校人才培養(yǎng)模式改革的深化,體現(xiàn)了國家高等教育政策的連續(xù)性。從改革方向看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是地方高校抓住國家新的政策機(jī)遇期,順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要,向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展的重要抓手和突破點(diǎn);從培養(yǎng)目標(biāo)看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的更高一個(gè)層次的要求;從培養(yǎng)過程來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與技術(shù)技能人才都需要走產(chǎn)教融合、校企合作道路。因此,地方高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識兩者之間的關(guān)系,找準(zhǔn)契合點(diǎn),尋求一舉雙效的改革措施。

處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。從實(shí)踐方面看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要特征是具有發(fā)現(xiàn)機(jī)會的能力、問題導(dǎo)向的思維方式、質(zhì)疑及批判性精神、敢闖敢創(chuàng)的品質(zhì)、自我管理及團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力,等等。這些特征更多涉及通識教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是要真正建造起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才這座大廈,還需要專業(yè)教育的設(shè)計(jì)和構(gòu)筑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是某一個(gè)學(xué)科或者某一個(gè)專業(yè)的特權(quán),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子遍布每一個(gè)領(lǐng)域,也需要在經(jīng)濟(jì)社會及文化的每一個(gè)領(lǐng)域開花結(jié)果,這是黨和政府不遺余力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。地方高校在改革過程中,需要思考如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合到一起,在專業(yè)教育的過程中加強(qiáng)和升華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生既能夠發(fā)揮專業(yè)所長,又可以利用專業(yè)知識和技能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與教學(xué)改革的關(guān)系,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的工作,對于地方高校的教學(xué)改革來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。首先,在教學(xué)模式上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂應(yīng)該是開放的、多元的、互動(dòng)的,以問題探究為導(dǎo)向。其次,在師資隊(duì)伍建設(shè)上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和企業(yè)家精神,需要充分吸收科學(xué)家、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資人、校外專家等力量的深度介入,并建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮實(shí)質(zhì)指導(dǎo)作用的機(jī)制。再次,在教學(xué)管理上,需要根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)實(shí)際及不同專業(yè)的需要,合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,完善學(xué)分積累及轉(zhuǎn)換制度,探索彈性學(xué)制和教職工可限期留崗創(chuàng)業(yè)制度,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、參與課題研究、發(fā)明專利、發(fā)表論文、自主創(chuàng)業(yè),激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。最后,在考核機(jī)制上,應(yīng)以成果和效益為導(dǎo)向,避免過去盲目追求數(shù)量增長的粗放式發(fā)展模式,克服急功近利的思想,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效工作機(jī)制。(楊雪梅 作者單位:北京大學(xué)教育學(xué)院;本文系2013年度河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目[2013CJY020]的研究成果)

(責(zé)編:徐爽昕(實(shí)習(xí)生)、賀迎春)

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